问题幼儿行为教育个案分析(3)

　　1、超超可能有感统失调的倾向。

　　我发现超超动作笨拙、粗心；社会交往能力不佳，情绪不稳定；自我概念差，易出现行为问题；固执，姿势不佳等行为表现和感统失调的症状（看附件）极为相似。但由于我们地处偏远小县，没有专门从事这项测试的机构，超超是否感统失调、是哪方面的感统失调无法确定，还有待考证。

　　2、孩子行为形成的外部原因

　　①家长偏注重于孩子的知识教育，忽略其他能力的培养。

　　家长一直教孩子认字、背诗、双语（中文和英文），忽略其他能力的培养。每天带他入园离园的爷爷奶奶总是向老师汇报说超超又认了一个什么字，又学了一什么成语，又学习了一对什么简、繁体字，几乎没有说过孩子又习得另外的什么本领。

　　②孩子过分地受到家庭的呵护，使孩子的自理、独立等能力受到抑制。

　　记得超超刚入园时，吃点心，伸着嘴巴去喝放在桌子中间的豆浆，一边嚷嚷着：“喝不到。”，旁边的奶奶赶紧帮他拿起杯子，喂他喝；摔倒了，他就一直躺在地上等人扶。

　　③对孩子的活动过分限制，使得孩子的身体各部位的感觉发展 失衡。

　　比如使用剪刀的问题上，爷爷态度是：家里有一次电线差点让他剪断，还哪敢让他使用剪刀？

　　④孩子的问题行为得不到及时正确的引导，所以越发严重。

　　当孩子出现问题行为时，家长总是以孩子太淘气，不懂事，等长大就好了，没有去注意。在和他爷爷的交谈中，爷爷总是不断的强调超超是年底出生的，比同班的孩子小，说他的爸爸以前也是如何的调皮，长大也就好了，爷爷最常说的是：“我看到年底他就懂事了”“象他爸爸小时候”等。

　　综上几点，我认为超超的问题既有先天的原因，但主要是后天家庭教养失当所至。

　　四、教养策略

　　家庭教养的失当使超超的问题行为越来越突出，当务之急是做家长思想工作，取得家园教育观念的一致。所以我们进行了以下几次家访：

　　第一次家访：

　　2006年10月16日，星期天。通过家访了解到孩子的基本情况，确定孩子在动作、交往、是非判断等方面存在问题，我请家长是否带孩子找一家感统训练中心为孩子做一个测试，看看孩子是否感统失调，是何程度的感统失调。家长认识到孩子在动作发展上的迟缓，人际交往、是非判断能力差的问题，但对于为孩子做一个感统测试则不置可否，他们认为问题不是那么严重，或许他们心理根本不想承认自己的孩子有问题。