问题幼儿行为教育个案分析(2)

　　吃完点心，他忽然对幼儿园对面一棵枇杷树发生兴趣，一直缠着老师问那是什么树？还自个儿告诉老师槭树叶到秋天的时候就会变黄，掉下来，外面的树会不会？

　　10点30分：

　　延伸活动时，老师让大家剪学习包作业，他不会使用剪刀，老师手把手的帮他把手指套进剪刀里，手把手的教他手指开合开合地使用剪刀，他依然不会掌握。接下来无所事事的他拿起小朋友的作业乱涂乱画，一边说：“我长大要当许主席。”老师只好把他带在身边。

　　10点50分：

　　爷爷来接他回家时，老师向他反映他半天的情况，爷爷很生气，跟他说：“去向老师和小朋友道歉。”他走到老师的跟前，向背书一样的说：“要向老师保证以后要听老师的话，不玩水，不乱吐口水，不打小朋友……。”爷爷打住他的话说：“这傻孩子！去把椅子放在桌子上，然后我们回家。”他想把椅子放桌面上，但整了很久，都没成功，后来在老师的帮助下才把椅子放了上去。

　　10点55分：

　　超超和爷爷去而复返，超超还在抽泣，爷爷还在生气。原来爷爷带着他快到家时，他想起早上捡的一片树叶还在教室里，就大吵大闹着要回来拿，爷爷拗不过他，只好带他回来拿。

　　三、行为分析

　　针对他的表现我和他的爸爸进行了面对面的交谈，了解了他更多方面的情况：一岁以内他不会玩玩具，呆怔着；一个月内在楼梯上摔了三次；坐的时候瘫在椅子上；故意从3楼阳台上把尿撒在院子里的妈妈头上；把大便包在纸上放到冰箱里；喜欢问这问那，看电视新闻，认识了胡锦涛，就说长大他要当“许主席”；拿大小盒子叠在一起，当“神州六号”升空等等。经过对超超的详细了解和观察，我认为他在能力发展上存在着极不均衡的现象，他的视觉空间智力可能发展得较好，但他还存在着：肢体运动智力弱（动作的协调性、平衡能力差），人际交往能力不佳；不明是非；任性固执等问题。

　　那究竟是什么原因使超超有这么多的问题行为呢？我认为有两部分的原因：