问题幼儿行为教育个案分析(4)

　　第二次家访：

　　2006年10月29日，星期六。鉴于第一次家访家长的意见，我从网上下载详实的儿童感统失调的表现、危害，可供家长家庭感统自测的几种方法和几种感统训练方法等资料供家长阅读。家长看到老师带来的资料，了解到即使正常的儿童也可以进行感统训练，表示愿意对孩子进行信息刺激，对孩子进行训练。

　　第三次家访：

　　2006年11月12日，星期六。总结孩子近期的表现，我们和家长在孩子的问题及问题的成因方面达成共识，共同制定下一步教育计划

　　1、进行动作训练，促进超超动作发展。

　　家庭计划：

　　多带孩子进行户外活动，多到运动场所玩耍，改变总怕孩子磕着碰着而不让孩子自己玩。多让孩子自己吃饭、穿衣，做家务，多给孩子训练的机会。

　　幼儿园计划：

　　户外活动、早操、自由活动、体育课等运动时间请配班老师帮忙，专人带领他进行走平衡木、走直线、投掷、拍球、爬行等方面的动作训练。

　　2、抓住孩子新的兴趣点，鼓励他多做事，减少他“做乱”的时间，鼓励和放大进步。

　　家庭计划：

　　引导孩子开展新的学习内容，如：做手工、学下棋、听歌跳舞、做家务等，发展各方面的能力；家庭自备小红花，对孩子的点滴进步进行奖励。

　　幼儿园计划：

　　尝试着让超超“忙碌”：课外请他搬椅子、拿玩具、捡玩具、分玩具；拼完一件玩具，让他拆开，看看能变成什么新的玩具；操作活动“拼图”游戏中，当他拼完图，请同伴观看，并再次打乱，请他再拼图；请他把书上认识的字念给小朋友听；和他谈话，减少他沉默的时间等等。当他稍有进步时，马上予以表扬、鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任。

　　3、社会交往技能训练，改善和同伴的关系。

　　家庭计划：

　　强化孩子的语言交往能力，学会常用的交往语言，提高社交能力。改变以往怕孩子和人交往中乱来而不敢带孩子去串门的做法，多带孩子出去与人交往。教给孩子和人交往中的常用语言，如：称呼、请、谢谢、对不起、没关系、商量词（好吗？可以吗？）等等。