幼儿美术教育误区(3)

　　而现实中，幼儿被要求学画一定要“象”，横要平，竖要直，把画画得“象”与“不象”作为学画的终极目标，这样会导致孩子画画的胆子越来越小，又擦又改，谨小慎微，匠气十足。所以我们应该更新我们的观念,明确幼稚也是一种美，认识幼儿学画的幼稚性和合理性。幼儿手指小肌肉发育得不够完全，画出来的物体形状虽然不准确，但形的“不似”却成全了“神似”，这种离形求神的画法，或者“似与不似” 之间的画法，更显得纯真可爱。我们鼓励孩子们认真大胆，顺其自然的画，画出自己的想法，画出自己的心意。

　　3、对幼儿的作品要求太死板

　　《纲要》指出幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。

　　允许画两朵花就不能画三朵四朵花，否则就得不到好的评价，还要受到批评，还有的老师竟然让尚不能完全控制自己手指小肌肉的小朋友进行大块填色，幼儿画得很累，美术课课堂没有欢乐，没有活力。心理研究表明，幼儿往往是通过看、摸、听、嗅等直观感觉来了解事物，了解世界。虽然认识还比较简单，但幼儿阶段已有了丰富的想象力，我们的美术课要顺应幼儿的特点，让幼儿美术活动充满想象，充满活力。

　　4、意愿画太随意，让孩子没东西可画

　　教师们认识到应发展幼儿自主创作能力和想象力，给幼儿一个空洞的主题，一盒笔，一张纸，就让孩子们开始画，孩子们大脑一片空白，无所适从，不知从哪儿着手开始画。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的的源泉。”幼儿期是大胆的想象力开始形成的阶段，这一阶段大脑思维模式很容易形成并可永久保持，因此在幼儿美术课中老师应多培养幼儿的想象力，让一节同样的美术课能出现各种不同风格的作品。

　　我上过一节美术课《未来的汽车》，课前带孩子们到户外观察马路上的汽车，给孩子们讲一讲汽车发展的历史，通过各种渠道如网络、书籍、家长资源，收集各种汽车的图片资料，让幼儿观察，并和孩子们一起想象一下未来的汽车发展趋势，让孩子们大脑对汽车有了丰富的表象，幼儿再画汽车时，我只教给孩子们汽车基本形状的画法，让孩子们充分发挥想象，自己设计喜爱的汽车，孩子们的作品大出我的预料，他们设计的汽车千奇百怪，充满创意，如：水果汽车、动物汽车、外星汽车、太阳能汽车、海底行使汽车、海陆空三用汽车……孩子们十分得意于自己设计的汽车作品，兴高采烈地讲解自己设计的汽车的功用，看到孩子们充满成就感的喜悦，我也深受感染。