幼儿美术教育误区(5)

　　误区二、家长对幼儿美术教育的误区

　　1、恨铁不成钢，对儿童作品的评价方法有误，扼杀幼儿学画的兴趣

　　学前儿童自我评价发展首先表现为儿童依从性评价和被动性评价，其自我体验容易受暗示。大部分家长评价幼儿的作品都是看幼儿画得象不象教师的范画，认为不象，就急躁，批评多于表扬，这种评价方式造成幼儿消极心理引导和暗示，让孩子认为，画就得象，否则就不好，但幼儿的身体机能决定他们不能做到画得横平竖直，比例恰当，过多地批评使幼儿产生消极的心理体验，感觉自己无能，扼杀幼儿的绘画兴趣。一颗幼小的心灵需要的是鼓励和肯定。多表扬、少批评，调动积极因素，提高幼儿学画的兴趣，这一点十分重要。

　　2、认为学画要象，扼杀幼儿的想象力和创造力

　　究竟什么样的幼儿美术作品才是好的作品？家长们认为画得象，颜色涂得均匀，就是好的。这是一种错误的观念。幼儿的左大脑还未发育完全，也就是逻辑思维能力还较差，过多过深的知识是他们无法接受的，在这一时期幼儿无法掌握物体的大小比例和构图，他们经常随心所欲的凭着自己对事物的理解去画，画出来的作品具有儿童画特有的稚拙美。著名画家马蒂斯、毕加索都曾模仿儿童画，从中寻找灵感，形成自己独特的画风。家长应该了解孩子不同时期的年龄特点和生理特点，学习如何欣赏幼儿的绘画作品，鼓励孩子多想象，给孩子的作品肯定和表扬，通过正面的评价和引导，让孩子体验到想象和创造的快乐，从而激发幼儿想象和创造的兴趣。

　　3、自己的意志强加给孩子，让孩子产生逆反心理，绘画时缩手缩脚

　　部分家长在孩子绘画时，习惯于用自己已有的知识经验影响孩子的思维，使孩子形成定势思维。家长看到孩子把小草涂成黄色或红色就硬要孩子改成绿色，看到鱼画在天上，就告诉孩子鱼应该画在水里，粗暴的扼杀孩子的想象，幼儿学画不应只学画“看”到的，更重要的学画“想”到的。只有充满想象力的作品才是有灵魂的作品，才是儿童内心的写照。