4.复习近似数和比较大小。

　　接下来，请听我继续给大家介绍，暴龙高约1600厘米；三角龙高约900厘米；翼龙高约1210厘米；老师这会的介绍和刚才的有什么不一样？刚才的数是准确数，现在的数是近似数。一般情况下，我们在不要求知道准确数的时候，就会选择最接近的整十、整百或整千数方便记忆。下面请同桌商量一下，说说后面几种恐龙的大约高度。谁来说说写近似数要注意什么？近似数求出来有什么好处？

　　好了，刚才我们用不同的方式介绍了不同种类恐龙的高度，看到这张表格，你还能从中了解到什么信息？在比两种恐龙的高矮，也就是在比较两个数的大小。你能不能按照一定的顺序给这些恐龙排排队呢？请你把它排在练习纸上，你喜欢什么样的顺序就用什么顺序排。（投影两个同学的练习纸）请你看看，这位同学是按照什么样的方法排的？是这样排的同学请举手。从大到小排的有没有？你有什么好方法能排列得这么顺利呢？

　　从表格数据来看，你知道最高的恐龙是什么龙吗？腕龙高达3811厘米呢，接着我们一起来进一步认识这个庞然大物，自己自由地把这段话轻轻地读一遍。腕龙的头和颈部约长1500厘米，身体是由1个千5个百2个十4个一组成的数，它的尾巴长约760厘米，请问，在这三个数中，哪个是准确数，哪个是近似数？它的身体又有多长呢？

　　设计意图：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”， 感知的形成依赖于学生的亲身经历。这一个环节，我以恐龙的身长数据为素材，让学生亲身经历“数的读法”、“数的组成”、“近似数”和“比较大小”的过程，在展现学生数学学习的过程中掌握方法。

　　5.数学游戏。

　　看到小朋友学得这么认真，奖励你们玩一个“猜价格”数学游戏。谁知道这双溜冰鞋多少钱？下面我们就分成四人小组，根据老师所给的提示来猜一猜，看看哪一个小组最先猜出来。（出示：提示1：它的价格是一个三位数，读数的时候只读一个0；提示2：它的价格百位上和个位上的数字之和是11；提示3、它的价格大约是600元。）

　　设计意图：“万紫千红总是春”，把知识化为多层次的活动，学生的学习就会变得更有趣，更快乐，更有进步。 通过多种多样的学习活动，让学生在轻松愉快和紧张有趣的活动中，感受学习数学的乐趣。

　　三、课堂小结，反馈。

　　这个单元学习，你遇到什么困难吗？把你在本单元学习中出错的题目写下来考考你的同桌，或提交到老师这里来，我们一起帮你解决。

　　小朋友，今天我们对“万以内的数的认识”进行了整理复习，你有什么收获？谁愿意把你的收获和大家分享？

　　设计意图：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。这些生动、具体、现实的情景，取材于学生的生活实际，让学生在现实的问题情境中体会万以内的数，让学生进一步体会万以内的数在生活中的作用，可以用万以内的大数表达事物和交流信息。不但培养了数感，而且体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的数学情感，品尝求知的愉悦。