今天这节课一看课题就知道是复习课，总感觉上复习课就是先把单元的知识点理一理，然后做一些相关的练习题，学生能掌握就可以了。但是在设计这节课的过程中，我对上复习课有了新的认识和新的思路。

　　本节课上我先给学生观赏一组图片（恐龙），然后从恐龙入手，贯穿整节复习课。通过创设恐龙这个情境，教师提出：关于这些灭绝多时的恐龙，你想了解什么？这个问题引起学生的学习欲望，学生提出：每种恐龙到底有多高，有多大？然后教师利用课件介绍6种比较有代表性的恐龙，让学生把听到的恐龙身长多少写下来，看谁听得仔细、听得准（无意中给学生提出学习的要求，促使学生仔细听介绍）。这个写的过程，就在不经意间复习了万以内数的读写法。接着教师课件给出6种恐龙的身长，集体进行反馈，并以其中一种恐龙为例，说说你们是怎么写的，结合数位顺序表说明。当然在这一部分，我也加入习题，有利于大部分学生巩固知识，最后的环节就是总结读数的方法，重点讲0的读法。

　　第二个环节教师由读写法引入比较大小、近似数、数的组成等。教师先介绍某一种恐龙身高数据的数的组成，问问学生还能用其他方法介绍这个数吗？学生用不同的方法来介绍这个数，接着让学生任选一个数用这样的方法向同桌介绍。然后教师又换用近似数的方法来介绍6种恐龙的身长，让学生把这个方法和前面的方法比较，由此引入近似数，让学生用这样的方法来介绍6种恐龙。接着师又追问，看着这个表格，你还能了解到什么信息？学生很自然地说出几种恐龙作比较，由此很自然地引入比较大小。总之，整个环节很不是教师强行给学生的，学生都是很自然地学习知识。

　　二、培养学生有序思考的意识

　　在复习了知识后，教师知道学生学习有点累，所以采用了轻松一刻动脑筋的形式进行深化学习。这个活动分为四个层次，第一层次：给出一双轮滑鞋，让学生猜价格，这个阶段学生只能根据自己的生活经验猜价格，所以出现的价钱五花八门；第二层次：它的价格是一个三位数，只读一个0。给定一些条件，这时候猜价格就不能乱猜了，开始学生乱说，101、205、305等等，在老师的引导下，进行归纳，百位1开始的有9 个：101～109，这样学生很自然就想到201～209、……901～909，总共有81个。第三层次：它的价格百位上和个位上之和是11。学生也和前一层次一样，先是308、407、506……然后教师提问老师是按什么方法写的，生思考后回答：百位上一个比一个大1，个位上一个比一个小1，然后写出前面的数209。教师直接提问，看到209你想到了什么？（生：902）接着用同样的方法写出其他数，这一层次的练习教师培养了学生有序思考的意识。第四层次：在前一层次的基础上，老师有给出它的价格大约是600元，这样这双轮滑鞋的价格就定在605元。