在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

　　英子向大家深深地鞠一躬，然后，地掌声里，一摇一晃地走下了讲台。

　　2、请看大屏幕：谁来读一读第一个“一摇一晃”的句子。

　　师：这个残疾的女孩，尽管自卑，尽管痛苦，但她还是站了起来，在全班同学的注视下，她（一摇一晃）地走上了讲台，上讲台的路是短暂的，但对于自卑的英子来说，这短短的路是那么的漫长。

　　3、英子此时心情是怎样的？（伤心，难过）她这样艰难地走上讲台容易吗？（不容易）你能通过朗读表现出英子的不容易。（指名读）师评：(读出了英子的艰难、不容易。)

　　师评读：虽然英子痛苦又艰难，但她终于还是走上了讲台，所以“终于”要读的重一点。谁再来试试看。（真了不起，从你的朗读中我们感受到了英子走上讲台的痛苦与艰难）

　　师：正因为有了同学们鼓励关爱的掌声，后来英子在故事会中表现非常出色。故事讲完了，教室里又响起了（热烈的掌声。）

　　4、这掌声是对英子出色表现的什么？（夸奖、表扬、赞扬、）

　　师：噢，正像同学们所说的这样，这第二次掌声是对英子的赞扬，好我们一起来写感受。【板书：赞扬】。

　　u 英子演讲成功，假如你是英子的同学，此时你想怎样称赞英子呢？

　　生：英子，你的声音真好听。

　　师：谢谢你，你还想对英子说些什么？

　　生：英子，你真棒，真动听，真响亮。

　　师：原来我也有优点，你的话语给了英子一份自信。

　　[英子，你故事讲的真好！英子，你普通话真好听！英子，我们要向你学习。]

　　师：面对同学们潮水般的称赞，相信我们的英子已经完全找到了自信。【板书：自信】

　　师：同学们的支持、热情感动了英子，英子的勇气、自信也感动了我们！让我们一起来读读这令人感动的掌声呢！齐读第二次掌声的句子。（你读出了英子的那份感动。）

　　在这热烈的掌声里，英子（一摇一晃）地走下了讲台，此时英子的走路姿势并没有改变，他她的心情和一摇一晃走上讲台时是一样的吗？（不一样）当她“一摇一晃” 走上讲台时我们看到的是伤心、难过的英子，可现在“一摇一晃”走下讲台的英子是怎样的？（开心、快乐、高兴）。在掌声里，英子获得了自信与快乐，【板书：快乐】她内心坚强了，从容、镇定地走下了讲台。

　　5、这样的一种心情能用朗读来表达，谁来试一试。（指生读）评：你读出了英子的内心。

　　6、师：谁能通过朗读读读这两句话，读出这两种心情的不同吗：（指2生读）

　　师评：第一个“一摇一晃”读出了英子当时心情的沉重，第二个“一摇一晃”读出了英子的轻松。（咱们三年二班的同学可真厉害，读的这么好。）