小学品德与社会：《友爱残疾人》教学规划(3)

　　三、大涌镇残疾人情况及扶残助残情况调查

　　1.大涌镇残疾人情况调查

　　据统计，大涌镇目前有各个级别的残疾人300余名，占常住人口的1.16%。目前，已在残疾人综合服务中心建档立卡的残疾人有114人。已领取了残疾证的儿童有20人，年龄最大的14 岁，最小的仅4 岁。他们当中有脑瘫患儿，有先天性痴呆患儿、有肢体残缺或器官功能障碍患儿。大部分残疾儿童因高度残疾未能进学校接受教育，只有小数几个孩子有条件进学校就读。留守在家里的残疾儿童，过着孤独的日子，十分需要关心和爱护，特别是需要同龄朋友的爱。

　　2.大涌镇扶残助残情况调查

　　经调查，大涌镇残联、民政局、医院以及各社区都十分关爱残疾人。每年的助残日、六。一儿童节、过年等特别日子都开展各种的扶残助残活动，给残疾人送去温暖。2010年，大涌镇正式成立了残疾人综合服务中心。该中心位于古色古香的安堂社区原“居易堂” 内。设有残疾人工作坊、残疾人工疗站、娱乐活动区以及图书阅览区，为残疾人提供日间托养、工（娱）疗、就业推荐、辅助性就业、职业康复训练等服务。残疾人综合服务中心于5月2日正式运作，副市长殷昭举为该中心揭牌。从当天开始，100余名残疾人在家门口就可享受康复治疗和娱乐锻炼，需要就业的则可在此开工赚钱。该中心还帮助一名残疾姑娘开办书报摊，使她走上自食其力的路子。

　　三、总体教学目标

　　（1）知识目标：了解残疾人，知道他们生活的艰辛；了解残疾人励志的故事；了解社会生活中各种助残设施、帮助残疾人的做法，体会社会对弱势群体的关心。

　　（2）能力目标：培养、提高学生体验、调查和理解问题的能力；增强收集、处理信息的能力。

　　（3）情感态度价值观目标：产生理解、尊重、关爱残疾人的思想感情。

　　（4）过程与方法：充分利用各种资源，调动学生积极参与；运用多媒体丰富儿童的想象和情感体验；组织学生开展各种活动，运用多种方式表现自己的发现和感受。

　　四、总体教学重点

　　让学生用不同方式亲身体验残疾人的生活，从而增进对残疾人的理解、尊重、友爱的情感。了解社会生活中各种助残设施、帮助残疾人的做法，体会社会对弱势群体的关心。培养、提高学生体验、调查和理解问题的能力。

　　五、总体教学难点：

　　由对残疾人的同情转化为对残疾人的理解和尊重。

　　六、模块的教学设计思路

　　《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，教学活动应源于儿童的生活又高于生活，让学生从生活中来到生活中去，以亲身体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱残疾人，从行动上真正尊重和帮助残疾人。首先，要从创设一定的环境气氛和教学情境入手，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。例如：播放“断臂男孩用脚弹钢琴震撼全场”视频作为新课的导入，让学生对残疾人这个概念有一个大致的了解；通过模拟体验活动，对学生进行换位体验，引导学生学会换位思考，并由此产生同情、尊重、关爱残疾人的情感；通过阅读三位有代表性的残疾人的真实故事以及观看亚残运会的运动员们正在比赛的真实情境，使学生产生对自强不息的残疾人的敬佩之情，对残疾人的认识、体验逐步深入，实现教师情感、学生情感和文本所要表达情感的共振；接着，开展调查和收集资料等活动，让学生体会社会对弱势群体的关心。最后，通过联同社区开展助残活动作为本课的拓展延伸，让学生接触社会，回归生活，亲身体验帮助残疾人的意义。