小学品德与生活：《为我们生活服务的人》教学设计(3)

　　2）明白劳动能创造美好的生活，从小热爱劳动。

　　二）教学重点

　　1）理解我们的生活离不开各行各业的劳动者。

　　2）区分生产和服务两大类职业，理解人们通过不同职业的劳动满足他人的需求，同时也为自己获取相应的报酬。

　　三）教学难点

　　充分体验、感受劳动者的艰辛，形成发自内心的尊重、热爱劳动者的意识和态度。

　　五、教学设计思路：

　　2011年新课标指出：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生社会生活为基础，以培养学生良好品德形成为核心、促进其社会性发展的综合课程。本模块教学设计紧扣学生社会生活，并通过一系列活动以期达到培养学生尊重他人劳动的良好品德，并形成热爱劳动，职业无贵贱之分的观念。

　　本模块第一课时是《生活中不能没有他们》，我们从孩子们熟悉的生活画面入手，感受各行各业给我们生活带来的便利，通过图片对比的方式，从他们熟悉的职业环卫工人的劳动着手让学生初步感受环卫工人工作的艰辛，也让学生感受到环卫工人工作的重要性，通过汇报调查情况谈感受的方法，使孩子从小体验劳动者的辛劳，感受到身边劳动者的劳动给人们的生活带来的方便。

　　接着，我们从一个典型的情境入手，通过播放两个地方地震及灾后重建期间各行各业人们的劳动情况，使学生感受到人们那种无私奉献、忘我工作的精神，从而萌生对劳动者尊敬、感激之情。

　　最后课堂在歌曲《感恩的心》中让学生写下对劳动者的敬意，并贴在黑板上的心形图案上。

　　在层层递进的教学环节中，学生从对身边现象的熟视无睹的现象到心灵受到洗礼从原先的表面感知到最后的内心感动，感激与尊敬之前油然而生，认识也不断加深。

　　模块的第二课时是《人们的职业和劳动》，由于学生对职业这个名词并不熟悉。我们以身边人的职业和劳动为切入口，结合交警工作视频，使学生明白什么是职业。进而指导学生认识社会上各种职业的不同分工，并学会为这些不同的职业进行归类。在此基础上我们通过 “找朋友”的游戏形式让每个学生真正体会和感受各行各业劳动者是相互依赖，相互服务的。最后，我们用环卫工人徐辉发明徐扫地法的视频为了使学生进步一步感受到劳动不分贵贱，每一人都可以在自己平凡是岗位上作出杰出的贡献。整堂课静中有动，逐步深入。

　　在本模块中，我们始终牢牢围绕品德与社会课“综合性、实践性”的特点，以“贴近儿童生活，反映儿童需要”为基本设计理念，以学生的生活为基础，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究体验社会。教学环节设计由浅及深，由熟悉的、感兴趣的内容向学生不熟悉、不关注的区域逐步展开，符合学生的课堂接受心理，达到良好的课堂效果。 整个模块遵循了让学生认识社会、参与社会、适应社会，在实践中促进学生的社会性发展的基本准则。

　　六、教法分析

　　“体验、探求、研究、自主” 是《品德与社会》课中提倡的学习方式，本模块重视培养学生探究、合作学习能力，并力求在各种体验中有所感悟，给学生的思想带来一定的冲击。

　　在《为我们生活服务的人》这个模块的学习中我们根据学生的实际情况，为他们提供主动参与、自主学习的空间。三年级的学生正逐步从家庭、学校迈向社会生活，为了提高他们的社会实践能力，我们设计了课前小调查。考虑到学生对各行各业的劳动者工作的性质以及与我们生活的密切联系并没有深刻认识，课堂上我们通过做游戏、看视频与图片、议一议、动手写一写等方式，逐渐为孩子打开走入各种职业劳动者世界的大门。为了使学生进步一步感受到劳动不分贵贱，每一人都可以在自己平凡是岗位上作出杰出的贡献。我们用环卫工人徐辉发明徐扫地法的视频故事引导学生做深入思考。课堂上我们力求为学生提供充裕的合作交流时间，让学生在独立思考的基础上进行小组内的交流、讨论，使不同层次学生的智慧、情感、态度、能力等都得到发挥和提高。

　　课堂活动调动了学生的学习积极性，培养学生的自主参与意识，使学生的学习成为积极、愉快、成功体验的过程，整个活动时做到放中有扶，扶中有放，逐步提高学生自我探究能力。

　　七、学法分析

　　三年级的学生开始尝试走出家庭、学校，走向社会，首先他们对参与调查活动充满兴趣，但是他们在调查、探究及搜集资料方面还是不足的。所以在安排调查、讨论、探究及体验活动时，教师必须给学生交待明确的任务和方向，比如本模块中的调查表就是教师为学生设计的，这样既能保证调查任务的完成，又培养了学生研究探索的能力，同时也激发了他们对活动的兴趣。同时在组织校外调查活动时，还要与家长沟通好，确保学生的安全。

　　课堂上，要充分发挥学生主动性，引导学生在原有的知识储备基础上，在之前调查的基础上，通过看一看、议一议，写一写使学生自己受到教育，有所感悟。