幼儿园多媒体教学手段的合理运用(8)

　　4、书面成果：研究报告、研究论文专集、教学案例汇编、多媒体课件教学资源库等

　　七、课题研究的保障

　　（一）已取得的主要相关研究成果：

　　东海幼儿园建园10年来一直开展多媒体教学，教师对多媒体的使用频率高，基本能独立操作，在教育活动中能把多媒体作为一种教学手段与各学科合理的整合，教学的实效性大大提高，同时多媒体教学也运用到教学管理中，如：幼儿园网站、班级博客，幼儿一日活动花絮等等，多媒体教学使幼儿园的教学更丰富、复杂的内容简单化，提高了教学质量，师生共同受益。

　　（二）研究的主要参考文献：

　　主要有行为主义学习理论（师书恩，1995）、信息加工学习理论（顾君忠，王河，2000）、建构主义学习理论（顾君忠，王河，2000）、图式学习理论、人本主义学习理论等。

　　（三）主要参加者的学术背景、研究经验和组成结构：

　　课题参加者有来自于南山学院计算机专业的教授和教师，在理论研究和实证研究方面具有较高水平和丰富经验。另外，还有来自幼儿园教学实践一线的幼儿园长和教师，一直在教学的过程中认真进行心理学和认知心理学以及幼儿园课程与教学方面的研究，熟悉幼儿园数学学习及教学指导。其人员梯队组成及其专业背景均能够保证本课题研究的有效展开。

　　（四）课题研究的相关条件保障：

　　1、课题负责人及参与者具有较好的学前教育教研经历与能力，课题负责人曾经带领教师开展的《对幼儿智力发展的初探》课题1998年过国家级优秀科研课题奖，2005年幼儿园承担的山东省《幼儿园课程资源开发与教师专业成长行动研究》课题获山东省优秀课题奖，参与实验的教师在教学中都是骨干教师，教学经验丰富，又在一线工作，教师撰写的多篇论文分别在省市级论文评选中获奖。

　　2、负责人所在教研单位拥有相当的文献性研究资料可满足本课题研究的所需；

　　3、本课题研究的人员梯队合理，既有擅长理论研究的专家，也有精于实证研究和数据分析的学者，既有计算机教育专业的专业性教研人员，又有教学与管理实践一线的幼教工作者，且富合作精神；

　　4、本课题特邀南山学院计算机学院的教师、教授共同承担课题研究，他们在计算机教学领域

　　学术造诣深，2011年在第九届齐鲁软件大赛中获特等奖，他们将在幼儿园多媒体教学研究中给予大力的技术支持，并进行及时的跟踪调研与指导，以确保课题研究的科学性和规范性。

　　5、设备保障：每个班级活动室内都配备多媒体展台、电脑、投影。