幼儿园多媒体教学手段的合理运用(5)

　　（二）本课题与已有研究的联系与区别

　　先行研究多是从教育学领域出发进行探讨，从学前儿童心理学维度出发进行的研究较少，且不够深入。本课题在以往研究的基础上，通过对多媒体辅助幼儿园教育活动的心理学理论基础与实践紧密结合的研究，深入探讨多媒体辅助幼儿园教育活动对幼儿认知发展的影响，并有针对性的提出教育建议，以期提高幼儿园教育活动质量，促进幼儿发展；丰富学前儿童教育理论研究，推动幼儿园教育活动信息化进程。

　　四、研究的目标、内容、方法

　　1、目标：

　　（1）通过课题研究，使教师们熟练掌握现代教育技术，积极进行课件制作，丰富多媒体教育资源。

　　（2）探索多媒体教学在幼儿园进行辅助教学的方法和途径。

　　（3）通过课题研究，转变观念，树立正确的现代教育思想

　　2、研究内容：

　　（1）按照教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》中规定的幼儿教育分为语言、艺术、科学、健康、社会等五大领域，分别开发幼儿园立体化教学资源。本研究内容侧重于结合不同领域与学科特点，开发幼儿园立体化的教学资源，以及如何立足于多媒体网络平台以及幼儿园多媒体资源库的开发与建设，建立多维度的、不同层次、不同形态的幼儿园立体式的教学资源，并明确其在幼儿园教学中的不同功用。

　　（2）按语言、艺术、科学、健康、社会等五大领域，开展幼儿园立体化教学模型的开发与运用研究。本研究中所指的幼儿园立体式教学模型是指借助于网络平台与多媒体资源库的开发，以立体化教学资源开发运用核心，为幼儿园教师提供可操作的、适合不同领域或学科教学需求的教学模式或范式。幼儿园立体化教学模型将从教学对象、教学目标、教学策略与教学评价入手建构，着重从立体化的教学资源开发视角，阐释如何遵从教学对象基本特征，制定可行的教学目标，借助可行的教学策略，使得立体化教学资源最大限度优化，促成幼儿的有效发展，并建立可行的教学评价系统。