教育制度管理与人文关怀的有机结合(4)

　　聘用合同制和结构工资制”的前期，工会积极组织广大教职员工反复展开对话、讨论，拟订提案，针对大家的意见、建议，进行分类、整理，提出执行方案，并与园领导一起商量，为广大教职工积极争取合理的要求。针对幼儿园女同志多的特点，经过反复谈论、修改，我们拟订了专门的产假、哺乳期管理办法，切实维护了广大女同志的利益。同时，我们还从十分紧张的办学经费中挤出相当大的一部分资金购置图书资料、教学器具。

　　第四，珍惜教师的荣誉，弘扬群体创业正气。作为管理者，我们非常珍惜教师来之不易的荣誉，并且用它来激励教师，促使教师不断成长。当教师获得成绩时，不但认可它，还及时庆祝并给予一定的奖励。幼儿园还专门设立了教师荣誉栏，把教师的荣誉、工作业绩公布于众，让全体教师、幼儿、幼儿家长充分了解，这既巩固了优秀教师的荣誉感，激发了他们教书育人的责任感，又为其他教师树立了追赶的目标和榜样；既弘扬了奋发向上的群体创业正气，又促进了良好教风、校风的形成。

　　第五，发现教师的特长，发挥教师的作用。有人说，在以人为本的时代，管理的境界在于发现，也就是管理者对被管理者的独特发现。管理者的最大价值不在于做了什么事，而在于发现了多少人、培养了多少人。高明的管理者能从一般中发现特殊、从平凡中洞察非凡、从共性中把握个性。每位教师都有其智力的强项和特长，都有其闪光点。管理者的作用就是让每位教师的特长得到弘扬。

　　三、制度管理与人文关怀并重

　　在幼儿园的管理中，制度管理是改变管理的无序状态和“头疼医头，脚疼医脚”的管理局面、提高管理效率的一种管理思想，它有利于促进幼儿园管理的规范化、制度化。其特点是强制和他律，它运用强制手段，主要依靠外力约束人的行为，使人的行为符合规章制度的要求。而人文关怀则强调情感和自律，它运用情感的手段着力约束人的动机，使人自觉遵守规章制度。通过情感的作用，促使人自我教育，产生“内在”影响，是人文关怀发挥作用的特殊机制。约束行为与约束动机、他律与自律、强制与情感是制度管理与人文关怀的显著区别，但二者又是互相补充、不可分割的。幼儿园管理既要加强制度管理又要实施人文关怀，把制度管理与人文关怀有机统一起来。