教育制度管理与人文关怀的有机结合(3)

　　教育制度的局限性表明教育制度不是万能的，认识到这一点，对合理把握制度管理的度是不可或缺的。但教育制度在幼儿教育发展以及幼儿发展中的地位和作用却不应因其局限而受到怀疑与动摇。只不过在注重制度管理的同时，应坚持与 “以人为本”相统一。

　　二、注重人文关怀

　　首先，整合教师个人发展目标与幼儿园发展目标，实现二者的统一。教师是办好幼儿园的主体，幼儿园工作目标的制定不能脱离幼儿园工作的实际，不能违背教师的合理需求。在制定幼儿园发展目标前，我们深入到教师群体中，倾听他们的意见，尊重他们的建议，了解他们的个人发展目标，然后最大限度地把多数教师个人发展目标与幼儿园整体发展目标整合起来，实现二者的统一。幼儿园发展目标与教师个人发展目标一致，教师就会将个人的成就需要和幼儿园奋斗目标联系起来，使幼儿园整体目标变成教师个人的目标，有利于教师树立 “园兴我荣，园衰我耻”的主人翁意识，为达到预定目标而最大限度地发挥拼搏精神，积极投身于幼儿园各项工作。

　　其次，加强教研组建设，更新教育观念，改革教育方法。在幼儿园管理活动中，我们从狠抓教研组入手，制定了详细的教研制度，明确了教研的目的，指导教研组长根据幼儿园的发展目标一步一步地实践和探索。采用寒暑假集中学习和平时分散学习、走出去和请进来相结合的方法，确定不同的学习、培训主题，将转变教育观念、改革教研方法有机、有序、有效地贯穿于幼儿园工作的始终。请专家、行家、特级教师为我园教师上课，手把手地指导教师的教学实践以及教师的规范操作。与全国著名的幼儿园及幼儿教师结对，幼儿园内师徒结对，这无疑为对话大开了方便之门。提供一切外出的学习参观机会，让教师扩大视野，吸取新的信息，更新自己的教育观念。组织教师集中进行电脑、英语、制作、实验、水墨画等特色课程的专业学习。

　　再次，尊重教师，关心教师，满足教师的合理要求。在幼儿园管理中，管理者要尊重教师的人格，尊重教师的工作，关心每一位教师的情感，关心每一位教师的价值和奉献，创造条件满足教师的合理要求。政治上关心他们，满足他们入党、入团的要求，并充分发挥党员干部的先锋模范作用。除积极引导广大群众向党组织靠拢外，着力抓好党员队伍建设，树立一个党员一面旗的形象“认清国情，把握园情，克服困难，倡导竞争”等一系列活动，从我做起，在竞争中起先锋模范作用，结对交心，几位党员与 !" 多位教师、职工结成对子，使他们积极靠拢党组织。工作上，依靠他们，支持他们，充分授权，使他们觉得自己是在“挑大梁”以充分发挥个人才能，展示个人的特长。我们努力让全体教师寻找自身工作的意义，鼓励全体教师放手去做、去创新。提供一切机会让教研组长大胆抓教研、搞科研，参与制定教育目标，组织教学研究；让一线的教师自订评价指标，编制测试游戏；让青年教师自己编排参加各类比赛节目，争取一切机会让青年教师参加各级教育部门组织的教学大比武；协助负责后勤的保教主任策划“后勤规范操作”比武，让后勤人员大显身手。通过这些做法，我园的每位教师、职员都在工作中找到了自己的位置，发挥了最大的作用，同时也为每位教师、职员创造了展示才能的机会与空间，为他们带来工作的成就感、自我实现的满足感。学习上，支持他们，使他们获得再学习、再提高的机会。我们制定了鼓励教师岗位再教育的优惠政策，全园的18位教师、2位保育员、4位后勤工作人员利用休息时间进行函授教育、自学考试以及各类培训。生活上，帮助他们，改善他们的工作条件、生活条件，使他们无后顾之忧。幼儿园一直坚持依法办园，切实维护教职员工的利益。关心每位教职员工就像关心自己的亲人一样。在试行“