C、人只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强有作为的人。

　　（重点指导朗读我的感受，要读出沉稳、激情。）

　　5、学生的疑惑：

　　“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了”

　　桃花心木为什么不会枯萎了？

　　（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的）

　　（四）、拓展延伸，体会写法

　　林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？

　　（让学生体会作者是借“桃花心木的生长”来比喻“人的成材”。知道本文是借物喻人。）

　　在本文中你是怎样理解借物喻人的？

　　（树木和人都是在不确定中生存的，这是共同点。树木想茁壮成长必须学会在无规律中找水源，人要想成长长才也须经受得起生活的磨练。这样就把他们紧密的联系在一起，所以说是借“桃花心木的生长”来比喻“人的成材”。）

　　在生活中，也有许多人与事物有相同特点，有联系，用心去发现，并运用借物喻人的写法把他写下来。

　　（五）、训练设计

　　1、 想象说话

　　种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵（ ），我会想：（ ）

　　引导学生从以下几个方面展开想象

　　（1）如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想……

　　（2）如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想……

　　（3）如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想……

　　3课文中出现的反问句句式变换。

　　4、运用借物喻人的写作方法习作。

　　（六）、板书设计

　　桃花心木

　　（借物喻人）

　　树的生长 人的成长

　　找到水源 经受考验

　　拼命扎根 锻炼自主

　　长成大树 努力成长

　　（七）、教学反思：

　　本节课中可以说是有得有失。值得肯定的是：学生们在课堂上思维敏捷，学习气氛活跃，有时竟出现了许多学生同时抢答一道题的现象。更让我没想到的是，有的同学竟能联系同学们的名言联想到她曾听到过的一首歌《真心英雄》中的歌曲：不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能够随随便便成功。这些都说明同学们动起来了，融入到课堂上了。就连平时不爱回答问题的后进生都积极抢答。

　　失误的地方是，由于时间紧，没有给学生足够的时间去交流在我们生活中有相同特点，有联系的事物。这给同学们课下写作增加了一些难度。如果能给同学们时间交流，相信一些后进生也会有素材可写。这就告诉我们：在以后的教学中一定要注意给学生充分交流探究的时间，不要约束学生。