师：小水珠把荷叶当成了……你见过摇篮吗？你知道摇篮是用来干什么的吗？

　　师：想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？

　　师：荷叶就像摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！现在你就是小水珠，谁再来读。

　　师：夏日里，微风轻轻的吹，荷叶随风摆动，摇来摇去，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，哎！它看到了什么？

　　师：这么美的景色，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！谁来读第二自然段？

　　小水珠来了,其它的小伙伴也要出场了,而且他们也有话要说,我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话,用“─”在书上画出来。

　　① 四个大组分角色读 {变一变,分组读一读他们说得话}

　　② 观察这四句话,都说的是谁?{都说的是荷叶}

　　为什么小伙伴说的确不一样呢?小水珠,你们说荷叶是你们的什么?（小蜻蜓、小鱼儿）

　　师：同样是荷叶,为什么会把它说成不同的事物呢?下面咱们要分成小组来讨论一下。

　　剩下的三个选择一个自己喜欢的进行讨论学习。

　　Ａ：自由分组(蜻蜓组、青蛙组、小鱼组)

　　Ｂ：布置任务:你们为什么说荷叶是你们的停机坪?(歌台、凉伞)

　　Ｃ：汇报形式:

　　⑴我是谁?

　　⑵为什么?

　　⑶读好它!

　　Ｄ：听听各小组组长来汇报。

　　｛我是小蜻蜓,我的翅膀像飞机,所以把荷叶当我的停机坪}、{我是小青蛙,因为我们在水里不能唱歌,就把荷叶当做我的歌台}青蛙怎么唱歌呢？ {我是小鱼儿,太阳一晒,我们就很热,就喜欢躲在荷叶下,很凉爽} 在荷叶下做什么呢？{赛跑。做游戏}

　　三、分角色朗读课文

　　１、师带读全文

　　２、指名学生扮演文中的小动物朗读课文

　　３、分组分段朗读全文

　　４、读完课文后，还可以把你喜欢的那一段尝试着背一背。

　　四、拓展延伸

　　（1）小动物们在荷塘里无忧无虑快乐地生活着，这都是因为有了谁呀？（荷叶）

　　（2）你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小动物把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒。

　　（3）说话练习：荷叶是 的 。

　　五、小结

　　时间过得可真快呀，马上就要下课了，可是我真舍不得离开你们离开这美丽的荷塘！小朋友们，今天我们和美丽的荷叶、快乐的小动物们交了朋友，是吗？那作为它们的朋友，我们能为它们做些什么呢？

　　3+就让我们从现在开始，共同去爱护环境、保护动物，并告诉身边的每一个人，让小动物们永远快乐地生活在美好的大自然中！

　　六、作业

　　美美地朗读课文，背诵课文。

　　【板书设计】

　　14 荷叶圆圆

　　小水珠（图） 摇篮 躺

　　荷叶(图)

　　小蜻蜓（图） 停机坪 立

　　小青蛙（图） 歌台 蹲

　　小鱼儿（图） 凉伞 游

　　第三课时

　　过渡：

　　全班有感情的齐读全文，板书“我会写”的６个生字。

　　一、指导书写：

　　师：课文我们先学到这里，我们一起来看这节课要写的６个字。

　　l 出示“是、朵”：

　　１、指名读并组词

　　师：仔细观察这两个字，你发现了什么相同的地方？

　　师：在写的时候，你想提醒小朋友注意什么？

　　２、师范写指导：

　　师：注意看老师写，看清笔顺。

　　师：看清楚了吗？你来描一描，边描边说笔顺。再来写一个，注意每一笔在田字格中的位置。

　　４、生临写，师巡视指导、展评：

　　l 出示美、我、叶、机（方法同上）

　　二、读生字词

　　１、师带读

　　２、指名当小老师带读

　　３、全班齐读

　　三、布置生字练习和作业