《最后的玉米》是一篇童话故事。全文采用拟人的手法讲述了在收获季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来收获，可是换来的是一次又一次地失望。就在眼看着同伴们一个个被摘走心灰意冷时，听到了老婆婆对自己的夸奖，才终于明白了自己是获得最高荣誉——被留作明年做种子的最棒的玉米。教学中，重在让学生汲取的是：无论在什么情况下，都要对自己有信心。

　　而通过将近两年的学习，二年级的学生能够在教师以及自身理解的基础上懂得一定的道理，对于一些基本的词句也有了一定的理解能力。在阅读方面，对于童话故事类的文章有着较为浓厚的兴趣，生动、有趣的语言，在学习过程中也更易使之集中注意力，注入自己的情感去朗读课文。而识字能力方面，通过课前预习，以及课堂中的合作学习，能够运用许多不同的方式记住生字。《小学语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”学生是学习和发展的主体，新课标要求积极倡导自主、合作、探究的学习方式。1～2年级识字是主要目标，在此基础上对阅读产生兴趣，能够正确、流利、有感情地朗读课文，在口语能力方面，要求能够正确的表达自己的想法。

　　但是，班级的孩子也存在着一定的差异。我们班级两级分化比较严重，学习能力强的和学习能力差的占的比例都比较大，学习能力较强的，能够自主学习生字，在理解文意的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。而学习能力相对较差的，只有在教师及其他同学的帮助下，才能学习生字，基本理解文意。因此在设计学习任务单时，我在新课标的指引下，根据教材并结合班级的实际情况进行了学习任务单的设计。

　　《最后的玉米》这一文，我一共设计了三分学习任务单：

　　学习任务单一

　　（一） 自由朗读课文，同桌合作学习生字。

　　（二） 用“ —”划出描写最后的玉米说话的句子。

　　（三） 正确朗读找到的句子，圈出表示玉米心情变化的词语。

　　学习任务单二

　　（一） 快速朗读课文，完成填空。

　　最后的玉米充满自信，是因为（ ）。

　　最后的玉米抱怨，是因为（ ）。

　　最后的玉米感激，只因为（ ）。

　　（二） 选择其中的一句，说给同桌听。

　　学习任务单三

　　如果你在某一方面表现得很棒，但别人没有发现你，你该怎么做？

　　下面，我对本人设计的三分学习任务单进行一一解读：