（4）太子的神态和动作又是怎样的？（“举枪便刺”“就是不放过”引导学生体会太子的蛮不讲理。）

　　（5）指导朗读

　　（6）师小结：太子再凶狠，勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。（板书：斗太子）

　　5、师：小哪吒为了百姓，打死了太子，让我们看到了小哪吒的机灵和勇敢，就让我们带着敬佩的感情齐读最后一自然段。

　　6、他实在忍不住心中的愤恨，打死了龙王太子，真是为民——除了一大害呀！

　　7、 有谁想把第一部分完整地读一读？

　　【设计意图】

　　此环节再一次深化感悟，整体把握事情的起因、经过、结果，从中认识各个人物的表现。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、继续学习课文第二部分，通过讨论了解人物表现，体会哪吒的品质。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、练习讲述哪吒闹海的故事。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　上一节课我们初步通读了课文，了解了哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙，在这之后又发生什么事情呢？今天我们继续来学习这篇课文，品读品读文中的的精彩之处。

　　二、学习课文第二部分

　　1．生自读第二部分，想想哪吒是怎么闹海，惩治了龙王的呢？

　　（1）、自由读这部分课文

　　（2）、小组合作展开讨论：

　　说说哪吒闹海给你留下什么印象的？

　　课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好地读一读，一会儿读给大家听。

　　（3）、根据学生的发言随机指导点拨。

　　（哪吒先“轻轻一闪”，叫龙王扑个空；又用乾坤圈一打；再一跃坐到龙脖子上。这三招可见哪吒聪明过人，智勇双全。）

　　【设计意图】

　　把学习的权力交给学生，让学生自主、全程、充分地参与。相信孩子们的成果都是美的。

　　四、读议结合，体会人物品质

　　1、师述：哪吒这么一闹，惩治了龙王们，可后来为什么又要自杀呢？

　　出示句型：因为——所以——

　　指导学生找出表现龙王的可恶之处的词语，抓住“张牙舞爪”“龇牙咧嘴”“怒冲冲”“恶狠狠”“咬牙切齿”“翻滚着巨浪”“狞笑” 展开想象，体会感悟。

　　2、师述：眼看老百姓要葬身水中，哪吒不忍心让百姓受难，毅然挺身而出，承担责任，舍身自杀。百姓们，现在你们想对小哪吒说些什么呢？

　　3、生交流。感受哪吒善良正直、敢作敢当、舍己救人的美好品质，他的壮举令人敬重。

　　4、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来大声地读一读。

　　5、结果哪吒怎么样了呢？

　　五、总结延伸，情感升华。

　　1、师述：看来大家都很喜欢为民着想，不畏强暴、敢作敢为的小哪吒，想把哪吒闹海的故事讲给更多的人听吗？。

　　2、配合动画练习讲故事

　　【设计意图】

　　讲故事不是简单的背诵课文而要采取形象的方式，在引导学生理清文脉的基础上内化为故事语言，有创造性地说，发展个性，丰富自己的精神。

　　六、作业：

　　把哪吒闹海的故事讲给父母听。

　　【板书设计】

　　闹水晶宫 本领高超

　　哪吒闹海 打夜叉 不畏强暴

　　斗太子 大义凛然

　　打龙王 舍己为人