Holidays说课稿(4)

　　c.

　　接着出示加拿大的图片：冰场。问学生：Look! What are they doing? 学生看到图片想表达滑冰。老师教授新单词skate，做动作，说：I can skate. Can you skate? 学生已经学过can，可以让他们同桌操练，或问自己的好朋友。

　　三、巩固操练

　　1、 回顾刚才的图片，回忆在每个季节，在各个国家，我们都做了些什么活动。

　　认真看幻灯片，在回忆的过程中口述刚才的话。如：It's summer. It's hot. I'm going to Australia. I like to swim.

　　2、 小组活动，调查小组间各成员愿意在假日里到哪里去游玩。完成调查表格。让学生自制有特色的调查表格，然后用句型Where are you going? I'm going to…讨论。讨论完了以后，把各成员的情况写在调查表格上。在这一过程中，老师可以对表格调查的质量和速度都提出要求，这样就不会浪费过多的课堂时间。

　　3、 请用今天所教授的单词和句型自编一个对话，各小组之间，四个人分好角色。在编对话的过程中，可以适当添加以前所学到的知识。这时，课堂已经还给了学生，让学生主宰课堂。四个人一小组，积极合作，自编对话，能够进一步巩固今天所学的单词句型，又能够体现学生的创新能力。让所学的新旧知识融会贯通，培养学生敢说英语，会说英语，多说英语的习惯。

　　四。课后序曲

　　国庆节七天长假已经过去了，我们下一个长假是明年的五一劳动节。请大家在课后用这个调查表格问问你的亲戚朋友，想要到哪里去，然后你的调查情况用一篇小作文的形式写下来。我们要比一比，谁的小作文写得最好。设计这一环节旨在体现不要让我们的英语教学停留在下课铃响的那一刹那，我们要注重培养学生的可持续性发展，让课堂教学延续到课外。另外，高年级应听、说、读、写并重，这一环节还可以培养学生的写作能力。