师：非常好！你注意到了乞丐心理的变化。

　　师：大家看，女主人面对人人都觉得可怜的乞丐，却非要让他搬砖后才给他钱。所以，此时的乞丐是非常的生气，他怎么说？(生读乞丐生气说的句子)

　　师：假如你就是乞丐，怎样来读出此时你心里的气愤呢?(生读句子)

　　师：字里行间都透出你的气愤。(另一生读)

　　师：看得出来，你内心还有一种无奈啊！

　　［点评：在这里，充分肯定学生的独特感受，鼓励孩子进行多元化朗读］

　　(生再读)

　　师：“何必捉弄人呢”，你认为女主人是不是在捉弄人呢？(生齐答不是)

　　师：你怎么知道的？

　　生：我从他后来的结果知道的。他最后变成了一个西装革履、自信的成功人士。所以我觉得女主人没有捉弄他。

　　师：你真会读书，能结合上下文来理解，很好。如此生气的乞丐，最后怎么又感激女主人了呢？

　　生：因为女主人通过搬砖让乞丐知道了要用自己的劳动去换取金钱的道理。

　　［点评：在这里，教师采用了角色互换的方法：“假如你是乞丐，怎样读出你的气愤呢？”学生读后，教师恰当的评价，逐步引导学生进入文中角色，感悟乞丐的内心世界］

　　师：是啊，让我们回过头来看，起初当女主人用自己的行为向乞丐证明了一只手同样可以搬砖的时候，乞丐——

　　生：怔住了！

　　师：（课件出示文章第4自然段。教师边范读课文，边启发学生在文章的发散点进行想象。范读后，课件配上音乐）请同学们自己默读这一段，试着走进这个乞丐的内心世界，把他的所思、所想填在书中的空白处，你对哪一处感受最深，就重点写哪一处，一会儿我们来交流交流。(生读文思考，并在文中写下自己的感受)

　　师：刚才老师在巡视的时候，看到很多同学都写下了很深刻的文字，说明你们很会读书，能够感受到文字背后的情感。下面，让我们一起来交流一下，谁来读原文？（请一名学生起立）谁能把你体会到的内容加上去?看看我们在理解文章时，能否产生思想上的共鸣。（每处发散点分别找几个人）(生1读原文，其他几个同学读自己想象后补充进去的内容)

　　生2：我用一只手能搬起砖来吗？

　　师：他犹豫了。

　　生3：既然女主人能用一只手劳动，那我一定也能做到。

　　师：他不服气了！

　　生4：这么多砖，我到底能不能搬完呢？

　　生5：真累啊！算了，我到别处去要钱吧，不行，这样不就被别人看不起了吗？

　　生6：我能搬一块，我一定也能搬起第二块、第三块……

　　师：他犹豫了，但是他没有退缩，在不断给自己鼓劲。

　　生7：我终于用自己的手把砖搬完了！

　　师：看得出你的心情很激动！

　　生8：啊！从没想到我还能做这么多活啊！

　　师：此时，你心中充满了成就感。