二小学数学年级上册《乘法》练习题(4)

　　教学反思

　　本单元学习的是表内乘法，首先学习的是2和5的乘法口诀。这和我们当年学习乘法口诀不同，我们当年学习是从1的口诀学起。把1的九句口诀学完之后，再学习2的九句口诀，以此类推。但现在根据学生的认知规律，先学习2和5的口诀，每个是五句。

　　由于在假期中已经布置了预习作业，所以学起来很轻松。但作业中出现的问题却不得不引起我们的重视。

　　乘法口诀的书写出现的错误最多，有些学生把口诀与算式相混淆。让学生读算式的时候，读的是算式所运用的口诀。如2×5＝10，学生直接读成二五一十。所以在写口诀时出现了各种不同的错误。

　　一、如计算并写出所运用的口诀。5×3＝15。出现的错误有

　　1、口诀算式不分。有的学生写成五乘三等于十五，写成了读法；还有的学生写成了五×三＝十五。

　　2、大小写不分。写成三五15或3五十五。

　　3、没有理解乘法口诀的意义。一般情况下，一句乘法口诀可以写成两句算式，所以这两个算式应用的是同一句口诀。如3×5＝15和5×3＝15都运用的是同一句口诀。为了统一，我们在编口诀的时候强调，乘法算式中的两个因数，小因数在前，大因数在后。所以只能写成“三五十五”，不能写成“五三十五”。

　　4、有的学生不会正确编写乘法口决。如2×3＝6。先写出两个因数，小因数在前，大因数在后：“二三”，在接着写积“六”。如果算式的积是小于10的，需要在因数和积之间加上一个“得”字，所以这句口诀是“二三得六”。可是有的学生写成“二三六”。如果算式的积大于或等于10，就可以直接写完因数直接写积。如算式“5×4＝20”，就可以写成“四五二十”。既不是“五四二十”，也不是“五四得二十”。

　　二、乘法口诀的应用出问题。

　　如一幅图，有五盆花，上面画了三盆，下面画了两盆，每盆开了两朵。问一共有多少朵花？有的学生写成加法算式4+6=10（朵）。如果没有学习这一单元，你这样做可以认为是正确的，可是在本单元，明显这是“5个2”，应该列乘法算式“5×2＝10（朵）”。

　　三、有时智慧园中的题目带有一些奥数的性质，并不能根据所给的数字直接计算，需要动脑筋想一想，运用生活常识解决问题。

　　如：一根绳子，剪了4次，每段都是4厘米，这个绳子原来有多少厘米？这里并不是“4个4”。剪了四次，绳子被剪成了五段，所以应该是“5个4”。题目中没有数字5，怎么办？那么就用4+1=5（段），5×4＝20（厘米）。

　　作业出现问题并不可怕，但害怕问题的积累。如果每次的作业能够及时订正，还有什么难题能难住我们可爱的孩子们呢？