一、教学目标：

　　1、通过具体的操作实践活动，使学生了解6和7的组成

　　2、培养学生的动手操作能力`，观察能力和创新意识

　　二、教学重点： 了解6和7的组成

　　三、教学难点： 怎样有序地把6的5种组成方法摆出来

　　四、教具准备

　　小棒 小圆片 小三角形

　　五、设计思路

　　6和7的组成是新课程标准实验教材一年级上册的内容，是在学生认识了6和7后进行的，本节课是后面学习6和7的加减法的基础，在设计时主要从以下几个方面考虑

　　1、数与生活有着密切的联系，而小学生也已具备了一定的生活经验，教学时从学生身边的事物出发，说一说自己身边的数，生活中用到的数，如何用数表示周围的事物等使学生感受数的意义，不仅让他们切实体会到数学的应用价值，而且也培养了学生的数感。

　　2、动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，在教学中为学生提供充分参与数学活动的时间，通过充分的动手操作，让学生在亲身经历中掌握6和7的组成。不仅培养了学生的动手操作能力，而且也发挥了学生的主体意识，培养了自主探究的能力。

　　3、根据小学生的年龄特点，在巩固反馈阶段设计听一听、猜一猜、涂一涂等有趣的游戏活动，在活动中不仅发挥了学生的多种感官，又巩固了所学知识让学生学得轻松和愉快。

　　六、教学过程

　　(一) 创设情境，感悟数是可以分的

　　1 师：昨天我们认识了两位新朋友6和7，下面老师请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示

　　2 学生自由发言

　　（我有6个圆片，一个星期有七天，一个小小组有6个人，教室里有6扇窗户……）

　　3 师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，比如这个小小组有6个小朋友。那你们能根据不同的标准把他们分一分吗？

　　方法1 .男生3个，女生3个

　　方法2. 扎辫子的一个，没有扎的4个

　　方法3.戴红领巾的四个，没有戴的一个

　　方法4.穿校服的有两个，没穿的有3个

　　[ 新课程标准指出：在教学中要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察操作解决问题等丰富的活动，感受数的意义体会数用来表示和交流的作用。数学来源于生活，通过让学生找生活中的6给予数以真实的实际的意义，让数回归于生活，使数学问题生活化。再让学生把6个小朋友分分组这个比较现实的活动激发学生的兴趣，通过具体的实例让学生感悟到数是可以分的 ]

　　(二) 第一次实践操作，初步了解6的组成

　　1师：小朋友观察得真仔细，能够按不同的标准把小朋友分成两组。现在桌子上有小棒.、圆片、小三角形，挑选你喜欢的一种，拿出6个你会把它们分成两堆吗？但老师有要求必须先摆，再把你的摆法写下来