Module7 UNIT1 Did you break your toy?课堂教学实录(4)

　　Ⅲ.Practice(巩固训练)

　　Listen to the tape and read loudly.

　　Act out the diaologue in groups.

　　（对话操练，原文表演与创作表演，体现小组合作，自主学习的先进理念。）

　　（亮点三：适时适当的奖励是学生成功学习的助力器。当学生带着高昂的情绪，浓厚的兴趣，生动形象地以小组形式进行表演时，老师及时奖励一面红旗。学生看到鲜红的小红旗，羡慕之情立刻产生，全体学生高举双手，有的孩子抑制不住自己的感情，从后面跑到前面来，高昂的情绪得以升华，情与知的发展和谐共进。）

　　Ⅳ.Production.

　　Guessing game.猜一猜老师们昨天做什么了。

　　（亮点四：在操练句型，设计活动时，开始想到用明星的照片，因为感觉明星名声大，但课前调查时发现学生对我找的明星根本不感兴趣，所以灵机一动，想起了天天与孩子们在一起，他们最熟识的老师，对呀，老师不就是学生心目中的大明星吗？还是最熟悉的“明星”呢。课堂上当我把老师的照片呈现给学生时，学生看到大屏幕里熟悉的老师面孔，显得异常激动与兴奋，争先恐后的举手发言，抢着猜，达到了比明星还好的效果。因为我们的孩子爱老师，我们老师对孩子也付出了真爱。这是幸福的课堂，高效的课堂，是情知教学中以高昂的情绪推动认知活动的发展的课堂。）

　　Sing a song.唱南非主题曲

　　（亮点五：老师把脍炙人口的南非主题曲《Waving flag》歌词改成本课的对话内容。这首歌我特别喜欢，它特别有号召力，也特别热情，很符合英语学习者的个性，开始设计是听唱原文歌曲，感受快乐气氛，但思来想去觉得效果不好。当我看着这备好的课时，突发奇想，能不能把整个对话内容放到歌曲中？这样做既巩固了对话内容，复习了本课知识，加大了课堂容量，又能激发学生的学习兴趣。想到后就马上去做，我把对话内容放到歌曲中，不多不少正好，我当时欣喜若狂…在课堂上，这首歌把整个课堂推向最高潮，学生听着令人振奋的歌曲，看着老师用新英语对话词演唱，高兴地站起来全班同学自发地鼓起掌来，老师也感动得热泪盈眶，师生达到情感的共鸣，情知教学课堂圆满收尾。）

　　Ⅴ.Summary.归纳提炼

　　T: What have you learned today?

　　S: 我们学习了用Did you /he/she…引导的一般疑问句及回答。

　　T: Homework :作业布置

　　Read and recite the dialogue .

　　Copy the new words and drills.

　　Sing the new song .