PEP3 Unit5 语音教学案例(3)

　　第三，让学生尝试着拼读以下简单单词：

　　man； hand； bag； bed

　　通过亲自尝试，学生更能深刻地认识到语音的作用。通过拼读简单单词所带来的成就感，可以增强学生的信心及兴趣。通过 “chant” 掌握基本辅音及元音的发音，到带领学生拼读，再让学生自己拼读的教学思路是遵循了知识的习得规律： 由浅到深，由易到难。并且为引出本课新单词的发音规律做好铺垫。

　　片断2： 新旧对比、寻找规律

　　在教新单词发音时，我通过新旧单词对比让学生自己去寻找并感受发音规律。

　　新单词: rice　　　 beef

　　ice /ais/ee /i:/

　　旧单词: nice

　　five　　　　 i…e /ai/　 see

　　fine　 （e为哑巴音，发元音“i”本身字母发音）

　　新单词:　　　 noodles

　　旧单词:　　　 too oo /u:/

　　room

　　在教 “rice”时，先与所学过的单词 “nice”进行对比，让学生自己去发现共同点接着老师对这两单词进行一一拼读，在拼读中让学生自己去发现并感受 ice发/ais/这个音。最后再结合所学过的单词 “five； fine”，让学生自己去找规律并感受/ai/这个音。

　　教beef；noodles等其它单词也是通过以上的新旧单词对比来寻找规律。 通过新旧单词对比，不仅让学生在学习生词时轻松许多，而且在遗忘单词发音时可以根据旧单词的发音自己试着拼读，不再需要老师的帮助，因而提高了记忆单词的效率并培养了学生自主学习能力。

　　片断3： 寓教与乐、巩固语音

　　在掌握i…e/ai/ ee/i:/ oo/u:/等发音规律时，我采用了游戏及比赛形式来巩固以上发音规则。

　　游戏1: 寻找朋友

　　把含有 i并以e结尾 单词卡如：rice； bike； kite； like； hide 和含有ee字母组合的单词卡如： beef；feel； keep； bee；及含有oo字母组合的单词卡如： noodles； mood；too； food； moon 贴到学生背后，让他们根据同类发音寻找朋友。

　　竞赛活动: 拔河

　　将以上单词贴在学生背后，分成两大组进行拔河比赛。 Hi-you！ Hi-you！ One-two-three pull！ 当一组拔河获胜时，另外一组还有挽救机会，那就是其成员依次轮流读获胜组成员背后的单词，如果全都读对，则为平局。

　　通过游戏竞赛形式，很快调动了学生的积极性和主动性，从而形成一种生动活泼，积极主动的课堂学习气氛，此时学生思想表现的异常活跃，自在的表现自己的才能。虽然很多单词他们从未接触过，但为了集体的荣誉，他们努力勇敢地尝试着拼读。