人教版三年级语文园地六 教学设计

　　一、设计思想：

　　工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。《语文课程标准》提出，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应该重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特感受；同时语文也是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。《课标》还积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。因此，本课设计上在进行人文熏陶的同时，更加注重语文实践、注重语感的培养、语言的积累，最终提高学生的语文素养。

　　二、 教材分析：

　　1．《课程标准》对本课教学内容的要求。

　　《课程标准》对于三、四年级教材内容明确要求：能用普通话交谈；能清楚、明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　2．分析本课内容的组成成分；

　　本课（语文园地六）有三部分内容，分别是“口语交际”和“习作”、“我的发现”和“日积月累”、“宽带网”。

　　“口语交际”是结合本组的课文学习及“宽带网”的内容进行的，而“习作”部分承接口语交际进行整理，写成习作。

　　“我的发现”是让学生体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。“日积月累”中设计了“读读背背”和“读读记记”，其中“读读背背”是启发学生学习积累古诗，“读读记记”意在让学生发现词语的特点并进行扩展练习。

　　“宽带网”从“迷人的风景”和“富饶的物产”两方面向学生提供了资料，丰富了学生的资料积累。

　　3．分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系。

　　第六单元的教材围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。

　　在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可将新旧知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。

　　三、学情分析：

　　由于现在生活水平的提高，学生已有了游览名胜古迹的生活积累，再加上影视频媒体的宣传、课外阅读的积累，降低了学习难度。再者，二年级的教材学习中，学生对祖国的大好河山已经有了更进一步的了解。现在将新旧知识融会贯通，能更好地提高学习效率。只是在语言的表达上，还有待加强。