人教版三年级语文园地六 教学设计(4)
教学重点:习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
教学难点:习作语言规范、生动,能激发读者的阅读兴趣
教学准备:
学生:准备好已写的片段文章
教师:准备好实物投影仪
教程预设:
一、评价习作片段,懂得如何吸引读者
1、 师:同学们,上一堂课,你肯定写下了记忆中最美的风景点了,现在请你来读读,让我们一起来领略你笔下的美景好吗?
(指生读作文片段,其余认真倾听)
2、你喜欢刚才同学描绘的风景吗?能具体说说喜欢他(她)写的什么地方吗?
(请3、4名学生朗读片段,及时点评,彼此取长补短。通过这个环节,让学生初步了解应怎样写才能激发读者的阅读兴趣。)
3、师生讨论小结:
怎么写才能吸引读者的兴趣。(语言生动、描写具体、富有想象)
二、激励“锦上添花”,明确如何写作
1、师:同学们游览的地方真美,我真羡慕你。如果要把这整个地方向更多的人介绍,我们又该怎么做呢?让我们拿起手中的笔,做一会小作家,让更多的读者能从你的文章中感受这份美。
2、怎么才能把文章写好呢?
(指导学生自由讨论后,得出:可以参照这个单元课文的写作方法)
回忆本单元课文的写作方法:
按顺序——写清楚
《富饶的西沙群岛》:海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》:春—夏—秋—冬
《东方之珠》:万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
3、讨论这三篇文章中让你留下深刻印象的是哪些句子?为什么?
(通过这个环节,让学生明白,句子应写得具体、生动、形象,增强可读性)
三、鼓励“以说促写”,作文很简单
1、师:明白了一些习作的小技巧,接下来我们就可以把上一堂课交流的风景区,用我们的笔写下来了。请同学们把上次交流的内容,按照这堂课的要求,稍加整理,写下来就是一篇很好的文章了!如果自己愿意,可以把上次的片断描写运用到文章中
2、学生构思,自主写作、教师巡回指导个别有困难的学生
四、热情友好点评,作文更精彩
1、请学生把即兴写的文章读一读,然后自评。再请其他学生评议优点和尚需改进的地方。必要时师生互评。评议的重点是:结构上是否有一定顺序性,语言规范、通顺、形象吗?
2、教师随机穿插,渗透写作的一些小技巧。
五、学生自己修改作文,再一次润色
六、作业设计:
课堂: 誊写文章到《作文本》上
课后:寻找描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌,做好摘录
九、板书设计:
方法:按顺序—写清楚 语言生动、描写具体、富有想象
《富饶的西沙群岛》:海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》:春—夏—秋—冬
《东方之珠》:万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋