生：我们组是根据喜欢每项比赛的人数定的，喜欢雪地钻圈的人最多，我们组就买了5个呼拉圈花了35元(7×5=35)，然后球拍买了4个花了32元(8×4=32元)，还剩5元就买了1个垒球，正好72元。我们组认为学校有足球，就没买。

　　生：我们组也是根据刚才统计同学们喜欢的比赛项目来买体育用品的，但是我们觉得比赛用一个足球就够了，所以就买了一个，设计的方案是这样的：买4个呼拉圈花28元(7×4=28)，买1个球拍8元(8×1=8)，买1个足球花9元(9×1=9)，买垒球3个花15元(5×3=15)，买 4个毛绒玩具花12元(3×4=12)，正好72元。

　　师小结：同学们都能从实际问题出发，考虑到多方面因素，合理地设计方案，说明同学们已经掌握了一定的分析问题、解决问题的方法，设计的方案和老师的差不多，老师买了4个呼拉圈，1个足球，2个球拍，3个毛绒玩具还有2个垒球。

　　三、开放练习，活跃思维

　　师：运动会的体育用品我们都买好了，现在又有一个难题要考考大家了。有24名同学参加了雪地钻圈比赛，应该编成几组比较合适呢?

　　(讨论汇报)

　　生1：分成4组，每组6个人。(24÷4=6)

　　生2：分成6组，每组4个人。(24÷6=4)

　　生3：分成8组，每组3个人。(24÷8=3)

　　生4：分成3组，每组8个人。(24÷3=8)

　　生5：分成2组，每组12个人。(24÷2=12)

　　生6：分成12组，每组2个人。(24÷12=2)

　　(给学生充足的时间，让学生把能想到的分组方法都说出来。)

　　师：最后两种分法同学是怎样算出来的呢?我们没学过24÷2这样的除法呀?

　　生：我是用小棒分的。

　　师：遇到不会的问题能自己想出解决的办法，你真是个善于动脑思考问题的孩子。

　　师：在这些分法中，你认为哪种比较合理，请说出你的理由。

　　生：我认为第5种和第6种分法不太合理：第5种每个组12个人太多了，第6种每个组2个人又太少了。

　　生：我觉得第3种每组3个人也太少了。

　　师：去掉刚才同学们说的，现在还剩下第1种、第2种和第4种方法，你们觉得哪种更好?

　　生：我觉得这三种方法都可以。

　　生：我觉得第2种每组4个人最好，人数不多也不少。

　　生：我不同意，我觉得第1种每组6个人最合适。

　　师：老师给大家带来了雪地钻圈的场地示意图，请同学们看看，这回你们有什么意见。

　　生：我觉得每组4个人最好，因为有4条跑道。

　　师：你同意吗?

　　生：同意。

　　师：好，编组问题也顺利解决了，我们班的36名同学已经练好了一套健美操，在运动会上要进行表演，其中有18名男生，18名女生，该排个什么队形好呢?请同学发挥集体的力量一起来想一想吧。

　　(开放性问题，意在发散学生的思维，拓展学生的视野，培养学生全面思考问题的能力。)

　　生：展示成果，并说明理由。

　　师小结：同学们的设计非常富有创意，构思独特，又能合理地安排好同学，并能将自己的理由阐述清楚、明白，圆满地完成了任务。冬季趣味运动会的准备工作已经完成，我们利用自己学到的数学知识解决了我们身边发生的问题，看来学好数学知识真的对我们有很大的帮助，平时留心观察，看看数学知识还能帮我们做什么，今天的准备会就开到这行吗?下课。