小班幼儿阅读特点及指导策略(6)

　　这时，孩子思维活跃，联想丰富。有的说：小白兔胆小，吓哭了，小黑兔在劝它别哭，别哭；有的说：小兔，小兔，快要下雨了，还是快快想办法躲雨吧。孩子们展开了想象的翅膀，纷纷将自己的想法与同伴分享，并将自己与故事中的角色融为一体。教师在这一过程中，让幼儿有充分想象的机会，并耐心地倾听幼儿的表达，使幼儿走进故事的情境，从一个旁观者变为与主人公同行的角色。

　　2、把握画面上的空白点

　　所谓画面上的空白点就是图书画面中提供给读者思考、想象的空间。如在“小白兔和小黑兔”的故事中，有一幅典型的留有空白点的画面，那就是小白兔看见萝卜后，它想干什么？，图书“以云符号”表现小白兔的想象，但没有呈现内容。这样，可以打开孩子们想象的空间，让孩子们的思维自由驰骋。活动中，教师很好的把握了图书中这一空白点，让孩子充分想象“小白兔看见萝卜后，它想干什么”？孩子们有的说：带回家给好朋友吃；有的说：自己吃；还有的说：“现在就把大萝卜切开和小黑兔一起吃”等等，当孩子们畅所欲言后，教师再将图书中有小兔想象内容的画面呈现给孩子，让孩子通过画面的解读来验证自己的想法是否与小兔一致。这样，通过师生之间与图书画面的积极有效互动，使幼儿真正成为活动的主人。

　　特别是，当说到小白兔看到大萝卜感到怎样时，大多数幼儿都认为小白兔高兴极了，可是有一个孩子说小兔不开心，这是，教师非常尊重孩子，能够关注孩子的现状和需要，运用有效的回应策略，顺着孩子的思路让这位孩子说说从哪里看出小兔不高兴的？并请其他孩子一起来看看、议议画面的内容，帮助孩子更好地观察角色的神态，理解故事内容，激发孩子共同观察、体验、思考和探索。

　　注重细节的观察，空白点的想象，能帮助幼儿细致观察和有意识记，幼儿由此甚至会从许多图画故事中发现成人发现不了的细节，逐渐养成良好的阅读兴趣和习惯，因此，阅读对幼儿一生影响很大，它会让我们的孩子从中发现美、感受美、理解美、欣赏美。

　　小班幼儿的阅读活动指导，必须遵循小班幼儿的阅读特点，采用“先扶后放、创景设疑、多元体验、把握细节”等策略，以上几点既是小班阅读活动所凸显的特点，也是小班开展阅读活动所要注意的几个方面，使小班幼儿阅读与中班幼儿的阅读有效衔接。