剪纸活动为幼儿带来快乐，促进幼儿发展(4)

　　由此可见，教研活动的开展，促进了教师观念的转变。其一，研究促进教师思考，使其在重新审视自身过去习以为常的教育实践中，发现问题，进而产生改革进取的精神和强烈的创造欲望。其二，研究中，大量深入的理论学习，帮助教师深化了对理论的理解，使理论不再是空洞的词句，而成为与实际经验密切联系的理念，从而提高了理论水平。其三，发动教师在正确理论指导下，结合具体行为进行研究分析，不仅有效地调动了教师主动参与研究的意识，锻炼了研究能力，并在研究的过程中，学习掌握了不少科学的知识和方法。因此，不难看出，开展教育研究，确是促进教育观念向教育行为转变的有效途径。

　　三、培养幼儿自信，为幼儿带来快乐

　　1、给予每一名幼儿充分的信任和积极的鼓励

　　理解、信任、鼓励、支持对孩子太重要了。哪怕一个眼神、一个微笑、一个动作，幼儿都会感到十分满足。这正是帮助幼儿树立自信的坚实基础。

　　通过理论学习和不断实践，我们的老师已经普遍认识到：幼儿阶段，幼儿缺乏正确、客观评价自己的能力，他们对自己的认识取决于成人，特别是教师的评价。因此，教师的态度直接影响着他们的自信。我们应该给予幼儿积极的肯定，以使每一个幼儿树立足够的自信。在这种认识指导下，教师的工作有了可喜的变化：“来，试试看，你一定行。”“你剪得可真棒，没有一个人和你剪得一样。”“你剪得窗花可真漂亮，要是在有一些装饰就更漂亮了。”肯定、鼓励、强调优点、以建议的方式指出不足等，这些书本上的理论被我们的老师逐渐内化，变成自觉的教育行为。

　　2、创造展示自我，互相学习的机会

　　为了给幼儿创造更多的展示机会，我们在班内为幼儿设立了剪纸区，孩子们可以在这里尽情的剪自己喜爱的图案，剪好后的作品，教师们还专门开辟了展览版让幼儿进行展示。每学期我们还举办一次幼儿剪纸艺术作品展，让家长能看到自己孩子的变化与进步。这样使每一名幼儿有了展示自我的机会。也使其他幼儿能够互相学习，互相启发。