中班语言：故事――神笔马良

　　活动准备：

　　1．壁画故事《神笔马良》。

　　2．图书、实物投影仪。

　　活动过程：

　　1．谈话导入，激发阅读兴趣。

　　★指导语：这是谁?你在幼儿园什么地方见过他?你认为他是一个什么样的人?

　　2．学习故事，理解故事内容。

　　(1)初次阅读，整体感知。

　　①自主阅读故事。

　　★指导语：马良是谁?故事中发生了一件什么事?你看懂了哪一页，讲给大家听一听。

　　②讨论：你是怎样知道书中所讲的故事的?你有什么问题需要大家帮助解决?

　　(2)细细阅读，感悟情节。

　　①了解阅读要求，再次阅读，重点了解马良鈥溑伪室坏帽室挥帽殊�澋闹饕�情节。

　　②交流：马良是怎样学习画画的?他又是怎样得到神笔的?他用神笔做了些什么?

　　③语言与画面匹配：请小朋友找出与下列语句相匹配的画面在第几页?

　　(3)进一步阅读图书，感受马良的形象特征。

　　①借助实物投影仪，师幼共同阅读故事(教师有感情地讲述)。

　　②讨论：白胡子爷爷要送神笔给马良?神笔神在哪里?为什么它到了画师手上就不神了?马良是怎样用神笔帮助穷人的?马良又是怎样用神笔惩罚坏官的?你觉得马良是一个怎样的人?

　　3．大胆想象，拓展思维。

　　(1)想象与讲述：马良得到了他梦寐以求的神笔，帮助穷人做了许多事情。如果你得到了这支神笔，你会做些什么?

　　(2)总结，赞赏关心别人、关心自然的美好愿望。

　　延伸活动：

　　1．请幼儿以组为单位，互相合作，用自己喜欢的方式表现马良帮助穷人与惩治大官的经过。

　　2．在班上开展鈥溂扑慊�里的鈥樕癖事砹尖�欌�澔疃�，鼓励幼儿尝试用鈥溁�笔鈥澣砑�开展绘画活动。

　　资料链接：神笔马良

　　从前，有个叫马良的孩子很喜欢画画，可是他因为家里穷买不起画笔。有一天，他放牛回来路过学馆，看见里面有个画师在给大官画画。马良看得入迷，不知不觉走了进去。他对画师说：鈥溛液芟胙Щ�画，可以借给我一支笔吗?鈥澘苫�师却瞪了他一眼，骂道：鈥溓詈⒆右蚕胙Щ�画?呸!鈥�

　　马良是个有志气的孩子，从此，他每天都苦练画画，看见什么就画什么。到山上打柴时，他就折根树枝，在沙地上学着画鸟。到河边割草时，他就用草根蘸蘸河水，在石头上学着画鱼。晚上回到家里，他还要把白天学画的东西再画一遍。有人问他：鈥溌砹迹�你学会了画画，也去给大官们画画吗?鈥澛砹家∫⊥匪担衡�湶�!我要给穷人画!鈥�

　　日子一天天过去了，马良画画进步得很快。他画的鸟就差不会叫了，画的鱼就差不会游了。一次，他在村口画了只小母鸡，村口的上空就有老鹰在打转。还有一次，他在山后画了只黑毛狼，吓得牛羊不敢在山后吃草。但是，马良还没有一枝笔。他想：自己能有一枝笔该多好啊!

　　一天晚上，屋里忽然闪出一道金光，出现了一位白胡子爷爷。白胡子爷爷送给马良一枝笔，说：鈥溎阆衷谟幸恢Ρ柿耍�记住自己的话，去给穷人画画吧!鈥澛砹剂⒖棠帽试谇缴匣�了一只公鸡。奇怪!公鸡活了，鈥溹膏糕�澋亟衅鹄础Ｔ�来，这是一枝神笔。马良有了这枝神笔，天天给村里的穷人画画，要什么就画什么，画什么就有什么。

　　大官听说后就带兵来捉他，要他画金元宝。马良恨透了大官，说：鈥溛也换峄�!鈥澊蠊倨�极了，就把他关在监牢里。到了半夜，看守监牢的兵睡熟了，马良在墙上鈥櫥�了一扇门，监牢里的穷人都跟着他跑了出去。

　　一天，他看到农民们没有水车，只能用木桶背水，很辛苦，于是就给他们画了几架水车。农民们有了水车，都很高兴。忽然人堆里钻出几个官兵，又把马良抓去了。大官抢走马良的神笔，让画师画摇钱树。画师在墙上画了一棵摇钱树，大官急忙跑过去摇，鈥溑椋�，的一下，额角上撞起了个大疙瘩。大官只得把马良放出来，对他说：鈥満寐砹迹�你给我画一张画吧!鈥澛砹枷攵峄厣癖剩�就答应了。大官非常高兴，把神笔还给马良，叫他画一座金山。马良在墙上画了个大海。大官生气地说：鈥溗�叫你画海?快画金山。鈥澛砹加帽实懔思傅悖�海上出现了一座金山，金光闪闪，满是金子。大官高兴极了，说：鈥溈旎�一只大船，我要上金山运金子去!鈥澛砹蓟�了一只大船，大官带了画师和许多官兵跳上船，说：鈥溈炜�船!快开船!鈥澛砹蓟�了几笔风，桅杆上的帆鼓了起来，船直向海中央驶去。大官嫌船慢，在船头上大声说：鈥湻绱笮�，风大些!鈥澛砹加旨由洗执值募副史纾�大海涌起了滚滚波涛，大船有点倾斜了。大官害怕地说：鈥湻绻涣�!风够了!鈥澛砹疾焕硭�，还是画风。风更猛了，海水翻腾起来，海浪一排排向大船压去。大船翻了，大官们沉入海底。马良又回到穷人那里，给穷人画画了。

　　活动目标：

　　1．自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的主要情节。

　　2．积极思考，通过不同人物的比较，感受马良善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征。

　　3．大胆想象、交流，体验关爱别人、关爱自然的快乐。