作文教学是发展学生创造思维的过程(2)

　　2． 要从儿童的实际出发，恰如其分地提出要求，发展学生的写作创造力。

　　指导学生作文不能一步登天，而应从学生实际出发，分阶段训练，恰如其分地提出要求。否则，势必拔苗助长， 挫伤学生的写作积极性和创造力。对四年级，我着重指导学生写好一件事和片断；五年级，则着重指导学生围绕中心选材写具体，并学习写简单的写人文章；到了六年级，要求学生通过记事来写人（要求抓住人物的外貌、语言和神态加以刻画），并写出读后感和书评。我体会到，提出恰当的要求，有利于培养写作兴趣。

　　3． 要设计多种形式的辅助练习，发展学生的写作创造力。

　　为了激发学生的学作兴趣，让学生充满信心地写好作文，我除了运用大小作文结合练习以外，又设计了一项"写作训练"，坚持了几年，颇有效果。同学们对此项作业很感兴趣，每天写一段，久而久之，形成了习惯。这项练习文字篇幅不长，但一定要写成中心明确的一段话。教师批阅后进行讲评，很有成效。在这一辅导练习中，我采用多种形式让学生的创造力得到发展，扩散思维能力得到训练与培养。

　　（1） 给开头一句，要学生写下去。如：

　　①今天，我们的学习条件非常好。……（用排比句写）

　　②秋天到，树叶黄。……

　　③跳绳比赛开始了，操场上一片欢腾。……

　　（2） 给结尾一句，要学生补写上面一段。

　　①……同学们玩得真高兴！

　　②……我们要珍惜今天幸福的学习生活啊！

　　③…… 我真爱看这期的《读写知识报》。

　　（3） 给过渡句，前后补充，写成一段话。

　　……小明不但刻苦学习而且乐意帮助同学……

　　（4） 扩充书上某一情节或给文章的前段、后段，要学生补充中段，发展创造性思维，看谁想得合情合理而又内容具体。

　　想想，琪琪梦见小鸟怎么了？他的心情如何？把下面的一段话补充完整。

　　琪琪带着委屈和恐惧睡着了，梦见小鸟喝了好多减肥茶，突然变瘦了，从笼子缝中轻盈地飞到湛蓝的天空中自由自在地飞呀，自己也高兴地唱呀，

　　一起载歌载舞，快乐极了。这时，爷爷生气地出现在眼前，琪琪从梦中惊醒，

　　第二天早晨 ，他醒来赶紧轻手轻脚地向阳台走去。

　　学习《琪琪的心事》后，根据书上介绍的简单情节对琪琪夜里做的梦加以想象，丰富内容，同学们都写得不错。有的同学把自己想象成琪琪，如临其境，写得形象逼真、栩栩如生。

　　（5）看书上的插图，写上一段话。

　　教《珍贵的教科书》、《李时珍》等讲读课文后，学生写道："看着《珍贵的教科书》这课的插图，我细心品味着’珍贵’的含义，四处查找作者的姓名，这篇课文写得太感人了！我真想知道作者是谁。"、"李时珍之所以成为伟大的医学家和药物学家，除了他有不畏艰险、勇于实践的精神外，我觉得更为重要的是他从小就有远大志向，并为之终生付出努力。古人尚且如此，我们做为新世纪的少年儿童，更应该在全面发展、学有特长中不断提高自己的综合素质。"自学完《"0"的突破》等阅读课文后，正赶上澳大利亚悉尼奥运会期间，学生通过积极查找课外资料，看着书上的插图，写到：难忘许海峰！1984年7月29日中午，美国洛杉矶奥运会射击赛场，许海峰的惊世一枪，从此结束了中国与奥运会金牌无缘的历史。由于组委会准备不充分，没有备齐五星红旗，许海峰等了40分钟才领到奖。望着冉冉升起的无星红旗，许海峰万分激动："没有什么比看到中国人在赛场上扬眉吐气更令人高兴的事了。" 许海峰，我永远记住您！