作文教学是发展学生创造思维的过程(4)

　　2． 丰富写作题材，打开写作思路。

　　要使学生在作文中有话可说，有事可叙，有情可抒，指导学生发掘题材十分重要。题材哪里来的？我引导学生去观察周围的人和事。学生对生活之中的小事和周围发生的事常常视而不见，充耳不闻，认为是小事。我告诉学生要从小学会扑捉生活中小浪花。学生生活、学习中发生的一连串小事都值得一写，都是很好的题材，使学生懂得在这纷繁复杂的生活中到处都有写作题材，如：从我到我们的集体，到家庭、社会。我对学生说你们对自己的家十分熟悉，可以写《我的家》、《我的爸爸》、《我的妈妈》、《发生在家中的一件事》、《家庭的欢乐》、《星期天我在家里》，等等。学生们听了恍然大悟，生活中写的事太多了。鲁讯先生说 得好："必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。"

　　活跃的课余生活，创造性的少先队活动，丰富的课外阅读，都是学生写作的源泉。在开展创造性少先队活动中，少先队员们掀起了"板报热"我看了图文并茂的板报，眼前仿佛盛开一朵朵创造之花，我即兴出题：《这是一朵创造之花》。由于题目来自于学生的生活，学生有话可说，有情可抒，第二天学生的文章交上来了，内容具体生动，记叙了自己办报的事，并抒发了自己的感情。有一位同学是这样写的：

　　" 秋天的花儿是美丽的，然而花儿再美也胜不过我们的校园里盛开的 "创造之花"。花儿只能使人欣赏，但这朵创造之花既培养了我们的创造能力，又丰富了我们的课余生活。我爱花，但我更爱校园里盛开着的创造之花。"我在文章旁批上：这一段赞美得很好！学生看了非常高兴，写作兴趣更浓了。看课外杂志，我要求学生向别人介绍读了什么杂志，什么内容，什么最有趣……，题为《我读…… 》，各人都向别人介绍自己的读物。总之，我在写作教学中做有心人，除了教材中规定的写作内容外，我想方设法地让学生有写作题材，打开思路，同时也激发了学生的写作热情，学生就不再感到无东西可写了。

　　3． 师生共同命题，开拓写作思路。

　　解决了写作题材后，还要考虑出好作文题目，因为出好作文题目能引起学生的写作兴趣，促使学生写出内容具体而感情真实的文章来。过去老师主观出题较多，学生只能奉命作文。现在我从三方面对七册教材出题：

　　（1）老师出题。大作文如：《美丽的小山村》或《美丽的家乡》；看图续写短文《小树得救了》、《我喜欢的玩具》。小作文如：用排比句仿写一段话"今天，我们的学习条件非常好。"；抓住特点仿写一段话"我的学校"；根据提示内容写一段人物对话，"士荣和小敏商量给培培补课的对话"。