5、调动孩子动手操作能力，诗中提到了花灯的质地及制作方法。前后呼应“明年我也做花灯。”

　　教学设计二

　　第一课时

　　一、谈话。

　　师：你们在灯展上都看到那些灯？说说你最喜欢的等什么样子。

　　（鼓励学生大胆表达自己的见解，并学习有条理地说清自己的观察所得。）

　　师：我们来看看别的小朋友看到了哪些花灯。

　　二、初读课文，识字。

　　1 出示课文，鼓励学生自己读一读，说说自己是怎么读下来的。（表扬预习得好的学生，倡导预习的好习惯。）

　　2 小组合作识字。强调方法：把自己不认识的字圈出来，请教同学；同学互相考一考。小组长用卡片让本组人抢读。注意帮助认字慢的同学，共同进步。

　　3 教师检查：快速强读；开火车轮读；组成词语认读。挑部分鼓励学生组词：灯、夜、街、金、奇、花。

　　4 再读两遍课文，看看是不是更流利了，争取不看拼音读。

　　三、学习课文

　　1 读课文的时候，你好像看到了什么？（说说对课文的整体印象）体会“人欢腾”的热闹场景。

　　2 你最喜欢什么灯？（质疑，讨论不理解的地方。比如：“吐泡泡”“猫追鼠”等，尽量让学生通过讨论理解花灯造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一词。）

　　3 试补充句子（）真奇妙！

　　这个（）真好吃，我觉得（）

　　这个（）（），我觉得（）。

　　4 比赛朗读，读出高兴的语气。

　　四、作业：

　　这个小朋友把自己看到的花灯写得这么生动，还表达了自己的愿望。我们也看到了很多花灯，能不能敢不敢也编一首诗，把你们看到的说出来啊？（鼓励学生写元宵灯展上所见所闻）

　　第二课时

　　一、复习：

　　读课文，试着背诵。

　　二、交流自己的诗歌。

　　三、指导学生学习书写生字。

　　教学设计三

　　开学第二天, 就迎来了我国的传统佳节——元宵节。北师大版实验教材的编者老师们真是有心人，我们所学的第一单元正是元宵节。瞧，学完了《元宵节》的儿歌，又该学《看花灯》了，抓住时机，从民俗入手，从身边的所见所闻入手，让学生全心感受，主动掌握。

　　“同学们，昨天你们玩的快乐吗？”我单刀直入，把同学们的情绪带进元宵节的热闹氛围中。“快乐！”同学们异口同声。“昨天是我们中国一年一度的正月十五元宵节，元宵节中有哪些民间活动？”“有踩高跷”“舞狮子”“看花灯”……看着同学们高兴的样子，我接着转入正题：“你们见过花灯吗？什么样子？”“我见过的花灯是圆的，红红的。”“我看到的花灯上面有小鱼。”“我见到的花灯在转。”看来同学们对花灯有一些了解，但是知之甚少。我开始拓展，“花灯的样子可多了，看——”出示powerpoint课件，屏幕中展现出各种造型生动的花灯。“哇塞！”“真漂亮呀！”同学们发出一声声的感叹。看来，时机已经成熟，同学们对花灯的了解已经让他们对儿歌有了浓厚的兴趣，可以读懂儿歌了。“今天我们就来学习《看花灯》。”