数学:1-10的认识
过程:
(一)自由探索:
1.创设超市小货架的教育环境,引导幼儿以角色的身份参与购物。
师:今天,我们来玩超市游戏,你们想买一些什么东西?
幼:自由讨论准备买一些什么东西。
幼儿参与活动。
2.请个别幼儿告诉大家在什么颜色的格子里买到货物,并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。
幼1:我在红颜色的格子里买的是娃娃,请大家猜一猜在第几个格子?
幼2:第二格。 幼3:第九格。
幼儿争论。
师:启发提问鈥溛裁椿嵊胁煌拇鸢改兀库
(二)交流讨论:
1.师:为什么买同样的东西会得出不同的结论?
幼1:我是从左数到右的。 幼2:我是从右数到左的。
师: 想一想还有其他方法吗?幼儿再次思考。
幼1:老师货架有高有低还可以从上往下数。 幼2:从下往上数也可以的。
2.师:引导幼儿发现序数可以从不同的方向数,从不同的方向数得出的结论会不同。
3.幼儿分组交流。
幼儿讲讲自己是在从左到右数第x格,从右到左数第x格,从上往下数第x格,从下往上数第x格中买的东西。
4.集体交流:个别幼儿讲述自己所买东西的序数位置,请大家猜一猜他说的
东西是在什么颜色的格子里买到的。
(三)游戏巩固:
1.幼儿分成两组,根据老师要求,依次把不同的物品放回两个货架,比一比哪一组放得又快又对。
2.相互检查放得是否正确,如有放错请幼儿自己改正。
体会:
让儿童学会学习是21世纪世界教育的基本目标之一。它必然要求教师改变角色和方法,作为儿童的援助者,引导儿童自主学习。所以在教学活动中要关注对儿童的引导和启发,把教育的重心从鈥溄淌裁矗裁粹澴频解溔绾窝р澤侠础9ィ谘靶蚴氖焙颍颐窃诮萄е谢岣嫠哂锥Ω迷跹浣峁牵拗屏擞锥嘉姆⒄梗笊绷擞锥暗幕院椭鞫浴O衷冢也扇×宋锥瓷柩盎肪常加锥鞫剿鳎⒃诿苤醒罢掖鸢傅难胺椒ǎ⑾钟锥芑度耄嘉埠芑钤荆捎谒У哪谌菔怯锥ü导⑺伎己笞灾飨暗玫模杂锥
>能较快理解并掌握,与此同时,也激发了幼儿大脑的积极参与,有利于幼儿脑功能的开发。所以,我们每一位教师在一日活动中,一定要转变观念,努力贯彻《纲要》精神,以幼儿为主体,充分发挥教师的主导作用,使幼儿成为学习的主人。
背景:
《纲要》第四部分鈥溩橹胧凳┾澋诹踔忻魅分赋觯航逃椒ㄔ擞靡〉薄⒘榛睢⒍嘌怀浞痔逑侄墙逃痰闹魈宓脑颍⒅厥ιザ⑸ザR酝颐抢鲜λ匦牡氖侨绾伟呀滩闹械闹豆嗍涓奘佣男巳ぁ⑷鲜豆媛杉胺⒄顾剑锥皇羌虻サ慕邮苤兜娜萜鳎还芨爬鲜λ悸纷撸狈ψ约旱乃伎迹浣峁窍拗屏硕嘉姆⒄埂6陡僖分幸笤诨疃谐浞痔逑侄墙逃痰闹魈逶颍鸵笪颐墙淌ψ涑戮傻慕逃勰睿谋渥约旱慕巧徒逃椒ǎ投⒘己玫幕锇楣叵担加锥灾餮啊U獯窝靶蚴1-10,我首先为幼儿创设适宜的教育环境,通过买东西的游戏情景来调动幼儿学习的主动性、积极性。在活动中幼儿以角色的身份参与活动,当他们从不同颜色的货架格子里买到了所需的物品后,就请幼儿根据格子的颜色特征猜一猜他们是从第几个格格子里买到的物品,而从不同方向数会得出不同的结果,当大家发生争论时我就引导幼儿思考,使幼儿在寻找原因的过程中灵活地掌握序数知识,培养幼儿思维的灵活性。
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