（2）板书：山路，遇到问题。

　　3．讲读第4自然段。

　　（1）让学生回答：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？

　　（2）指名读第4自然段。结合看插图，理解“惊讶”的意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶？

　　（3）读列宁的话，理解“向导”。

　　（4）分角色有语气地读第4段。

　　板书：解决问题。

　　过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。

　　4．讲读第3自然段。

　　（1）默读，看看这段有几句话？（3句话）

　　（2）指名读第一句并说句意。

　　板书：一边……一边……发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。

　　（3）指名读第二句，回答：列宁观察到了什么？

　　板书：仔细。

　　指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。

　　（4）让学生带着以下问题再读一、二句。

　　列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？

　　（5）同桌讨论，然后指名回答。

　　（列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着，他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子，他看见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近，这座小房子可能就是养蜂人的住处。）

　　（6）出示投影，指名填空，然后齐读这三句话。

　　投影

　　告诉学生：列宁在仔细观察后，认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，于是他去敲了房子的门。

　　板书：认真思考蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。

　　（7）指名读第三句，思考回答：

　　为什么说开门的“果然”是养蜂人？（“果然”一词的意思是结果和预想的一样，表明结果和列宁所想的完全相符合，列宁的判断是正确的，因为他的判断是依据自然规律，是合情理的。）

　　（二）总结全文。

　　1．指名读全文，说说列宁是怎么找到养蜂人的？读了课文，对你有什么启示？

　　2．老师总结归纳：

　　列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。

　　（三）齐读全文。

　　（四）作业。

　　1．写字词各三遍

　　2．形近字组词

　　引（　　　）　　　　　　莫（　　　）　　　　　　　　斯（　　　）

　　张（　　　）　　　　　　摸（　　　）　　　　　　　　期（　　　）

　　养（　　　）　　　　　　谈（　　　）　　　　　　　　导（　　　）