人教:《纸船和风筝》第一组(3)
教学过程。
一、导入新课。
同学们,看了这个题目你想到了什么?(学生质疑)
1、识字写字。
2、自由读课文:画出生字拼音读准字音。
3、利用图画辅助识字:观察一、二幅图,体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思,并认读其中的生字。
4、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音,理解字义。
5、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。
1、 指导写字:重点指导“幸、抓、祝、福”。
幸:上下结构,右边是“土”不是“士”
祝福:两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。
二、初读课文,初步了解课文的内容。
三、自由读课文:说说你读后有什么感受。
四、教师范读课文:听后说说你有什么一步的感受。
五、板书设计。
20 纸船和风筝
坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
第 二 课 时
教学目标。
了解课文内容,感受人物内心喜哀乐的情感变化。
教具准备。
图片、生字。
教学过程。
一、复习导入。
出示词语:学生开火车词语。
山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡
复习生字读音。(出示卡片,认读生字)
二、朗读感悟。根据下面问题,找到相应段落。并朗读中,加深对课文内容的理解。
1、小熊第一次拿起纸船,心里可能怎么想。
2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了”?
后来小松鼠放了一只纸船,如果是你,你会主动放这只纸船吗?
三、举行朗读比赛。先小组比赛,一人读,其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。
(四)用自己的话讲述这个故事,并说说读后的感受。
《纸船和风筝》教学设计三
一、复习导入
1、出示生字卡片:识字。
2、游戏识词:“摘风筝”。
3、回顾课文:上节课,我们初读了课文,了解到谁和谁的故事呢?(出示贴图)你们知道他们俩住在哪儿吗?(学生说完后上台贴图)老师指着板书朗读第一自然段。
二、学习课文,感悟内容
(一)学习1——7自然段。
1、(示课件)松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?请小朋友带着问题,自由朗读2——6自然段。
2、学生汇报:松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?(板书贴图:纸船和风筝)在生活当中,有哪些事情是让你“乐坏了”?
3、指导朗读:(示课件)谁有信心,能把这些句子读好?
①自由读。
②指名读:刚才你是用怎样的语气来读的/你会用怎样的语气来读呢?大家来评一评,他读得怎么样?
③齐读课件里的四句。
过渡:纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友,你们想一想,他们可能会为了什么小事而吵架呢?从此,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。(边说边取下纸船和风筝)