5.指导学生分角色读

　　6.让学生小组自由分角色读

　　7.比一比自荐或推荐小组上台表演,评选最佳组合.

　　四、展示台

　　述:最佳组合的评选,让我看到了集体的团结协作.我们每一个人都生活在一个群体中,在集体生活中,我该怎样与身边的人相处呢?(示多媒体)

　　请拿出你手中的笔,描绘出你心中的世界吧!(在优美的音乐声中让学生自由绘画.或写一段话)

　　1.作品展示

　　2.师点评或学生自评

　　五、小结

　　在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?

　　感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷.充满友善的美丽世界.

　　《蓝色的树叶》教学设计四

　　一、教材简说

　　互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，惟独没有自己，成为世人效仿的典范。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。 课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。

　　二、教学目的要求

　　知识目标：认识9个生字。会写10个字；能力目标：?闭?确、流利、有感情地朗读课文；情感目标：懂得人与人之间应该互相帮助。

　　三、重难点处理

　　将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。

　　以上对话中人物的语气，可让学生自主体会

　　四、教时：2教时。

　　五、教学媒体：幻灯片

　　六、教学过程：

　　第一教时：

　　一、揭示课题：

　　读了题目你有什么问题吗？树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文。

　　二、自学课文：

　　读通读准课文，提出不理解的词。并说说“蓝色的树叶”是怎么回事。

　　三、检查自学情况：

　　“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读ｔǔ。“削”也是多音字，在本课读ｘｉāｏ。“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。”(“术、铅、盒、削。”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记)林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记)