促进消极语言向积极语言转化(2)

　　〖黄翠媛《再见了，亲人》教学片断〗

　　你能读出与“雪中送炭”有关的内容？

　　师：“雪中送炭”是什么意思？联系上下文想想，“雪中”指是什么情景？“炭”指的是什么？

　　生：“雪中送炭”的意思是在别人急需的时候给以物质上的帮助。在课文里“雪中”指的是志愿军空着肚子跟敌人拼了三天三夜，“炭”指的是打糕。

　　师：同学们你能读出与“雪中送炭”有关的内容？在这篇课文里，“雪中”指的是——

　　生：（读有关内容）由于敌机的封锁，造成暂时的供应困难，我们空着肚子在阵地上跟敌人拼了三天三夜。

　　师：“送炭”指的是——

　　生：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。

　　【解读】黄老师的教学显得更为扎实些，“联系上下文想一想，‘雪中’指什么情景？‘炭’又指的是什么？”这一“想”，不仅引导学生在与文本对话中获得有效资源，而且在深入文本的过程中，悟得言语理解的方法，为运用这一词语获得感性的直觉经验和能力。“同学们，你能读出与‘雪中送炭’有关的内容吗？在这篇课文里，‘雪中’指的是——？（生读），‘送炭’指的是——？（生读）”——领读让学生进入语境，引发想象；领读让学生悟出内涵，流淌真情；领读让学生积淀语感，熟悉并适应文本语言图式及构建习惯。在这样的对话场景里，“雪中送炭”不仅从字面上获得理解，更从内涵上得以突破，解构后的建构必定会让学生对“雪中送炭”有刻骨铭心的体验，也必定会在适当的语言环境里自觉地运用“雪中送炭”，从而获得语言与精神的同构共生。

　　〖黄艳碧《再见了，亲人》教学片断〗

　　这“雪中送炭“放在课文中是怎样理解的？

　　师：大娘为志愿军做了许多事，文中列举了两件（指板书）现在请同学们看这个句子，（打出幻灯片）“这真是雪中送炭呀！”“雪中送炭”是什么意思？

　　生：雪中送炭的意思是：下雪天很冷，送去炭，可以帮助别人取暖。比喻在别人正急需的时候，给予支持或帮助。

　　师：把这词放在课文中，你是怎样理解的？

　　生：这词在课文中是指在志愿军正急需粮食时，大娘为他们送去打糕。

　　师：当时，为什么志愿军急需粮食？

　　生：因为志愿军叔叔空着肚子在阵地上，已经跟敌人拼了三天三夜，非常需要粮食。