语文园地四|课标教材

　　《语文园地四（习作）》教学设计一

　　①回顾交流。

　　a．教师引导：同学们刚刚举行了观察发现发布会，能不能把你平时观察中最感兴趣的或观察中的发现写下来介绍给大家。

　　b．让学生说说自己最想写的是什么。

　　②学生当堂习作。

　　③写好以后可相互用读读评评的方式交流一下。

　　《语文园地四（习作）》教学设计二

　　交流日记

　　①教师引述：你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记。

　　②学生可自由组合读给朋友听听。

　　③由好朋友推荐写得好的读给大家听。

　　评议日记

　　①教师引导：听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？

　　②组织学生评说。

　　③指名写得好的学生介绍自己写日记时的想法和过程。

　　再写日记

　　①当堂写一则观察日记或修改以前写的观察日记。

　　②写完后读给同学听听，看看自己有没有把观察的过程和观察中的发现说清楚。请同学提提意见，再修改一下。

　　“综合性学习：生活中的传统文化”教学设计

　　山东济南市市中区胜利大街小学 高延玲 张晔

　　本课教学内容的实施步骤如下。

　　第一阶段：创设情境，任务驱动

　　（一）导入活动

　　1．同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？（学生自由发言）

　　（如果学生答不全，教师可以提示：前几天我们去泉城广场秋游，在“文化长廊”里你看到了什么？──那里还有许多中华历史名人，如庄子、孟子。）

　　2．孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！（出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。）

　　（二）确定专题

　　1．出示17课课后“综合性学习” 一段话，自己读一读吧！

　　2．你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？（想！）你最想研究哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机打出相应的文字内容。）

　　3．将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。