让孩子在生活中学习

　　让孩子在生活中学习

　　——《可爱的动物》主题小结

　　藕塘中心幼儿园管黎雅

　　对于活灵活现的动物来说，孩子们永远有讲不完的话题，他们喜欢听有关动物的故事，看有关动物的图书，喜欢有关动物的毛绒玩具……在他们看来，动物和人类一样有表情、会说话，也有它们的思想，所以我们这次实施了“可爱的动物”这一主题。但是，如何实现让孩子们在生活活动中深刻地理解学习，让学习和生活更好地得以结合呢?何为学习生活化呢?

　　1、学习生活化是把完成学习任务跟日常生活实践有机地结合起来。

　　在生活环境和生活实践中寻找与学习内容相关的客观实际事物，认真地感知与思考，把生活环境和生活实践中能够感知到的客观事物，跟学习内容联系起来。因为任何事物之间都存在某种联系，都可以建立起某种联系，使学习与生活融合成一体，在生活中学习，变成生活也是学习，学习也是生活，从而更有效地利用一切时间与空间可用的客观条件进行学习。简单地说，想学啥，到生活中去找啥，去接触、体验什么生活。

　　这个主题为期四周，在主题实施前，我们给幼儿布置了小任务，请幼儿将有关动物的图片、玩具、碟片等带到幼儿园，并请家长配合给幼儿讲一些有关动物的故事以及动物的生活习性。我们班的家长都很积极配合，他们都给孩子准备了有关动物的资料、图片。李可凡的妈妈在每次主题中都去买有关这次主题的图片，这次也不例外，买了一大张有关动物的图片带到幼儿园里来；朱晴小朋友带来了很多的动物毛绒玩具……有了家长和小朋友的参与我们的“动物王国”初具规模，而小朋友们对动物的喜爱是我们成人有所不及的。“为什么奶牛只吃草就能有很多牛奶呢?”“奶牛有几颗牙齿呢?”……一系列的问题让我们能联想到牛顿的“苹果为什么掉在地上”，一个个在我们眼里理所应当的事情在孩子们眼里都成了问题。于是我们和孩子们一起去探索了有关的“为什么”。我们带着孩子们去参观了稍塘的奶牛场，有了奶牛们的配合这些问题自然很容易地就解决了!

　　二、学习是感知、思考、变革客观事物的过程，生活。

　　幼儿的学习是感知、思考、变革客观事物的过程，生活。就要对生活环境条件进行感知、变革，同时，对感知的内容、变革的过程要进行思考。所以，生活过程，也是一种学习的过程，只是自觉的程度不同，学习的内容不同，收获不同。重要地是要明确学习目的、有学习意识，自觉地去寻找学习内容、发现学习内容，才能有较多地收获。学习生活化，是学习能力提升到一个新水平的表现。