“毫米的认识”教学实录与评析
“毫米的认识”教学实录与评析
评析:钟山县公安中心校 黄奇昌
执教:钟山县公安中心校 蒋新云
教学内容:九义教材第五册第60页
教学过程:
一、 创设情景,设疑导入
师:同学们以前学过了哪些长度单位?能告诉老师吗 ?
生(齐答):我们已经学过了米、分米、厘米。
师: 请同学们观察老师手中的两本书,猜猜哪本厚?(出示4毫米和5毫米厚的书,让学生猜,老师不加以断定。)
(生纷纷猜测,并互相交流)
师:哪位同学能想个好办法又快又有根据地正确判断出哪本厚那本薄?
生1:可以平放在桌上比一比。
生2:通过两本书平放作比较就可以看出哪本薄哪本厚了。
师:如果要知道这两本书分别有多厚?应该用什么方法去解决呢?
生:可以用尺子量就知道了。
师:用尺量就要用到长度单位,我们已经学过了米、分米、厘米这样的长度单位。那么,请同学们用手分别比划一下1米、1分米、1厘米的长度。
(学生纷纷进行比划,并拿出直尺进行对照。)
师:这本书厚有1米吗?有1分米吗?有1厘米吗?
生:都没有。
师:那为了量出这本书的厚度同学们头脑里是否会有一个新的愿望?这个愿望是什么?
生:要有一个比厘米更小的长度单位。
师:其实你们的愿望前辈们已经帮我们实现了,这个愿望就藏在你们的尺子里。
(评析:激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提,这里教师将一个简单的问题“比较两本书的厚薄”让学生观察讨论,学生意见不一,于是需要寻找正确的判断方法,量一量时又发现不够1米、1分米、1厘米,由此激起学生探寻比厘米更小的长度单位的强烈愿望。)
二、 自主探索,发现新知
环节一: 观察、讨论、认识1毫米的长度。
师:请同学们观察尺子,说说你看到了什么。 (学生交流)
生1:我看到了我的尺子能够量30厘米物体的长度。
生2:我看到了尺子上1厘米中间还有许多个小格。
师:你观察得真仔细, 直尺上1厘米中间还有许多小格,每一个小格的长度就是1毫米(板书:1毫米)你能用一个字来说出1毫米的特点吗?
生1:1毫米很短。
生2:1毫米很小。
生3:1毫米很细。
师: 请你用手势来比划一下,1毫米有多长?(学生比划)
相关文章: | ◇ “毫米的认识”教学片断及评析 | ◇ 认识长度单位 —— 毫米 |
◇ 毫米、分米的认识 | ◇ 《0的认识和有关0的加减法》课堂教学实录与 |
|
|