生活是写作的本源(7)
（1）突破学科界限，鼓励多角度写作
比如四年级有一篇习作是练习写《**一角》，教材上提供的只是电器商店一角的画面材料，相当一部分学生激发不起写作激情。能不能不写教材要求写的内容，写一写自己熟悉的地方呢？我知道学生这一愿望后，带学生看校园的一角，和公园的一角，回家后还要学生看自己家院子的一角。多种题材让他们选择，这样突破性的习作，拓宽了习作范围，有利于学生更好地选材与习作。
（2）摄下活动的画面，记录点点滴滴。
学生的校园生活是一个大集体，在这个集体中，每个人身边都在发生大大小小的事情。孩子的眼睛是最好的摄象机。我要求每人每天摄下一件，然后写下来，每周“播放”这些真人真事。播放时邀请小记者前来观看，并及时记下来，写成报道稿，送红领巾广播，表扬好的，批评差的。
（3） 贴近日常生活，写出真情实感
三年级五册第六单元的习作《一件好事》例文中，是作者送迷路的小孩回家，要求学生仿写是不可以的，你怎那有那么多的小孩迷路，现在孩子爸爸妈妈都把他们当作宝贝，每走一步都照顾地很周到，绝对不可能丢失，至于在路上捡钱包，可能性也不大，学生看了这个题目，只能写很容易做的小事，帮同学捡本子，借铅笔等，怎样写好这篇习作呢？我在上完《一份爱心》一文后，对同学们说，向别人献爱心，你打算怎样向别人献爱心？有人提议帮老师擦自行车，有的说帮一年级同学搞卫生，有的说帮值日生打扫教室。对，这些都是好事，希望有更多的同学来做这些好事，让我们的生活充满友爱。在老师的启
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发下，学生一下课就抢着去做好事，自然，本次习作也就顺利成章了。
（4）开展各项活动，激励竞争机制
少先队活动的经常开展，使校园充满勃勃生机。每周一星的评比活动，让孩子们公平竞争积极参与；参加红领巾特种养殖场的实践活动，让孩子们体验生活，促使他们随时记下观察日记和实验报告；国庆节人人参加歌咏比赛，个个登台表演，五、六年级同学还参加上级举办的“祖国在我心中”知识抢答赛，并获得一等奖；四年级中队自己组织的中队活动“争做环保小卫士”获最佳中队活动，每周两次的红领巾广播，及时播出了学生的来稿；宣传橱窗展出了学生的优秀作文……丰富多彩的少先队活动，为孩子们提供了施展才华的场所，真实的生活给孩子们带来愉悦，孩子们既在玩中获取知识，增长才干，又在活动中获得丰富的写作素材，产生写作灵感。因此，写作离不开生活，生活是写作的本源。
