小学语文教学中的创新教育(3)

　　摘自《北京教育》1999年第10期，作者：李景华

　　（一）发挥语文学科功能，培养学生创新能力

　　（1）发挥语文教材蕴含的创新教育因素，培养学生的创新精神。在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题、多质疑，因为提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体体现。

　　（2）发挥语文学科思维功能，培养学生创新思维能力。语文教学必须发挥学科的思维功能，把培养学生的创新思维能力放在首位，根据语文学科的特点和创新能力的开发要求，把创新教育融入教学之中。教材中有些课文的创造性思维因素比较明显，有些课文的创新思维因素较为隐蔽，这就要求师生努力去挖掘。

　　（3）发挥语文学科的综合功能，培养学生创新品质。语文学科的功能是多维的，具有综合性。它包含了发展语言、发展思维两大基本功能，还包含再现知识、认识世界的功能，形成学习方法的功能，提高思想品德、陶冶情感和美育的功能。在语文教学过程中，充分发挥语文学科的综合功能，去构建语文学科实施创新教育的新体系。

　　（二）优化语文教学过程，发展学生创新能力

　　（1）在语文教学中，培养敏锐的观察能力。

　　（2）在语文教学中培养创新思维能力。①培养发展创造思维，设法把学生引入教学过程。②鼓励学生发表独特见解，发展求异思维。③把语言文字训练同思维训练密切结合起来。

　　（3）在语文教学中培养想象力。①丰富学生表象，积累想象的素材。②发展学生思维，提供想象的基础。③陶冶学生情感，激发想象的动力。

　　（4）在语文教学中培养创造性学习的兴趣。①师生间加强情感交流，营造良好的教学氛围。②把语文学习的科学性与艺术性结合起来。③把教学始终组织得具有一定的难度。

　　（三）改革语文教学方法，训练学生创新能力

　　（1）创设问题情景，激励学生质疑问难。①激趣设疑，诱发思维。②变序设疑，启发思维。③层层设疑，训练思维。④想象设疑，发散思维。

　　（2）打破传统思维定势，培养思维灵活性。①变果为因，逆向思维。②正确反推，求异思维。③多向探求，多向思维。

　　（3）展开创造想象，全力培养想象力。①通过阅读教学培养想象力。②通过指导观察培养想象力。③通过作文教学培养想象力。