加强课外阅读 提高语文能力(3)

　　B、进行速读训练。方法有二：一是“遮盖速读法”。准备好一张白纸和书页差不多大小，放在书的上端，读完一行就把纸往下拉，盖住读过的一行，使眼睛不能来回重复，同时减少眼睛的左右移动，增强眼的视觉广度。随着训练，把遮盖挡用的纸往下拉的速度加快，即可逐渐提高速度；二是“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。

　　C、品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读 ，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章需要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

　　2、教给学生不动笔墨不读书的方法。

　　A、圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，如用“。。。。。。”“？”符号分别表示重点词句、疑难困惑等。

　　B、作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。

　　C、写读书笔记。 可作摘抄、编提纲、写体会。

　　D、做卡片 为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

　　E、进行再创作，包括续写、扩写、缩写、改写等形式。

　　3 、有计划地、合理地指导学生进行课外阅读

　　（1）、从教材扩展延伸。我们除按进度读好自读课本外，还可以安排一些相关的读物，如学过《狼牙山五壮士》，为进一步学习革命烈士为共产主义而献身的精神，我们可推荐长篇小说《红岩》。学过《蟋蟀的住宅》，为进一步激发学生对生物的兴趣，我们可以推荐一些生物小品文。

　　（2）、从体裁考虑，高年级安排有代表性的中、长篇小说等文学作品及报刊杂志，如可以引导学生读学生版的四大名著。

　　（3）、从时间考虑，平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、报刊，假期时间要安排篇幅较长的读物。

　　4、指导学生学会积累 即教会学生做笔记。俗话说：好脑袋不如个烂笔头。一是眉批笔记。在阅读时随手进行，把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处。二是摘录笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。三是提纲笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来。四是写心得体会，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。