学校是辆“公交车”(4)

　　现实就是这样，可是有几个家长真正防微杜渐了呢？难道家长的责任只是听从教师的建议、配合学校的工作吗？学校、教师真的可以这样可以依赖吗？

　　教育最重要的是教会孩子思考和自尊，教育实际上就是一种思维训练，但问题是，教育是否只训练一个人的思维而不会对它的思维造成损伤？孩子被父母送进学校，学校便开始把别人的思想强加进他的头脑，却很少去帮助他发挥自己的思想才能，直到有一天他走进社会，才开始真正试着运用自己的智慧。为什么那么多的学生选择退学自修？为什么家庭学校越来越多？为什么爱迪生、爱因斯坦、罗素、丘吉尔这些学校的差等生却能不同凡响？为什么各个领域的那么多的伟人都对学校持排斥态度？这不能不让我们对学校教育的功能和利弊抱有审慎的态度。另外，学校里沿袭已久的排名制度，教师们偏爱“尖子生”、忽视甚至排斥厌烦“后进生”的习惯心理，往往使那些准备不足或者能力不够的学生妄自菲薄，自暴自弃，对学校不愉快的回忆经常让他们由此远离课堂，远离知识，而学校和教师送给他们的“礼物”———自卑，则会减小或者熄灭他们人生的活力。事实也许正如《学习的革命》中所说：“我们在进行一场如何拥有优秀学校的争论，而事实上，拥有正常的学校就很满足了。”

　　需要声明的是，我无意攻击学校教育，实际上国家这几年的教育改革产生了很大的成效；另一方面，学校里的雄厚教育资源仍然是家庭不能代替的，除了少部分特殊家庭之外，我们确实离不开学校。但问题的关键是，当孩子进入学校之后，我们如何看待学校和学校中自己的孩子，我们一定不要以为，孩子进了学校作为父母的责任就减轻了，相反，我们的孩子更加难以把握，我们的责任也随之变得更为重大。

　　要知道，学校是无法对每一个学生负责的，无论是在知识上，还是在人格的健康发展上。学校是一个供大家用来学习知识的公共场所，而学习的结果和学习的内容，只能由个体对自己负责。但是，我们的孩子年龄尚小，他们幼稚、单纯而脆弱，他们缺乏各方面的经验：学习的经验、与人相处的经验、明辨是非的经验、保护自己的经验、排除干扰和误导的经验等等。任何一个方面，学校都不能给予学生足够的保证，而任何一个方面的闪失，都可能殃及我们孩子的一生。除了我们没有人会像我们一样关心、安慰、爱护和帮助我们的孩子，对于走进校门的孩子，我们责无旁贷！

　　学校对孩子的影响是以家庭教育的影响为基础的，正如乔伊•罗斯所言“掉队的学生并非在16岁时才掉队的，他们在6岁时就掉队了，如此十年，离校时已经成人了。”孩子的一生是从家庭开始的，早期的家庭生活奠定了孩子在性格、兴趣、品德、习惯、对知识的态度等人生最主要方面的基础，孩子以后无论是在学校还是走向社会，所有成长和变化都是在这个基础上展开的。早期教育的微小的偏差往往造成孩子日后生活最大的偏离。一个孩子的失败首先是家庭教育的失败，其次才是学校教育和社会教育的失败。

　　学校是辆公交车

　　“尊重老师，听老师的话，好好学习。”这是在孩子跨入校门之前，几乎每个父母都要叮嘱孩子的话，然而，假如老师说的不对怎么办呢？我们要孩子尊重教师，假如老师首先不尊重学生怎么办呢？我们要孩子向老师学习，假如老师误导孩子怎么办呢？

　　在此，我并不是要指责学校教育让人忧虑的弊端，只是对家长们为孩子树立的看待学校的态度提出怀疑。孩子当然应该尊重老师，也当然应该以谦逊的姿态向老师和同学学习，但是，问题往往没有这么简单，因为不少教师在知识、修养和人格上存在着不同程度的不足，至于同学更是良莠不齐，我们难道就让孩子没有鉴别地全盘吸收吗？假如孩子表现出不同的态度，比如孩子对老师某些方面的观点提出鲜明的异议，对同学们都喜闻乐见的某个娱乐明星嗤之以鼻，对不好的班风实行抵制，却因为这样常常遭到教师和同学的排斥，我们又将如何呢？更为严重的是，那些学校中的不公正对待将对孩子心灵造成创伤并影响孩子人生观和价值观的健康发展。