9×1＝9一九得九

　　9×2＝18二九（）

　　（3）出示第三个长方体．教师说明依照前面的方法，同学们自己根据图中的条件，写出乘法算式和编出乘法口诀，并填在书上．以下依次出示第四、五、……、九个长方体，让学生独立填算式、编口诀．教师依次板书：

　　9×3＝27三九（）

　　9×4＝36四九（）

　　9×5＝45五九（）

　　9×6＝54六九（）

　　9×7＝63七九（）

　　9×8＝72八九（）

　　9×9＝81九九（）

　　（4）学生编完以后，教师指名说自己编的口诀，如有不恰当的，其他同学帮助订正．教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里．填完后，教师让学生看一看今天共编出几句乘法口诀．然后指出：这些就是我们今天要学习的新内容——9的乘法口诀．在挂图上面板书课题．

　　（5）齐读两遍9的乘法口诀．然后指出：用9的乘法口诀可以计算9乘以几的乘法式题．让学生对照乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式．边读教师边把乘法算式中的积擦掉．然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积．加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识．

　　（6）教师说明，乘法要计算得又对又快，必须熟记乘法口诀．引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系．提问：9的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什么？并让学生初步背口诀．暂不要求又对又快．

　　3．反馈练习【继续演示课件“9的乘法口诀”】．

　　（1）

　　（2）在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍，把这些数圈起来。

　　看一看9的乘法的各个积，你发现了什么？

　　（3）如果你记得9×2=18，你能推想出9×3，9×4的得数吗？

　　如果你记得9×5=45，你能推想出9×6，9×7的得数吗？

　　4．教学例2：6×9＝□

　　先让学生说明题意，然后独立做．指名说出是怎样想的．学生对这种形式已经熟悉，不必花过多时间讲解．

　　5．计算下面各题，并说出哪句口诀．

　　2×9＝3×9＝7×9＝

　　5×9＝6×9＝1×9＝

　　8×9＝4×9＝

　　学生读题，说明题意．然后独立做．教师巡视，集体订正．指名说出是怎样想的．注意对学习有困难的学生的课堂辅导，可以有意多让他们说自己的想法．