详细介绍：

　　教学目的

　　1．使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律．

　　2．初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力．

　　教学重点

　　掌握9的乘法口诀．

　　教学难点

　　运用9的乘法口诀计算乘法式题．

　　教具、学具准备

　　1．教师准备教科书第87页例1的教学挂图（图片：例1图），有条件的可以把挂图制成投影片，或准备81个小正方体．

　　2．把教科书第88页“做一做”第2题的百以内数表制成放大的挂图（图片：百以内数图）．

　　3．准备2－8的乘法口诀卡片若干张，以及10道已学的乘法式题卡片．

　　教学过程

　　一、复习．

　　1．齐背已学的乘法口诀．

　　2．看卡片把口诀说完全．

　　二八（）四六（）五八（）六八（）

　　三七（）三八（）六七（）五七（）

　　3．看题写得数．

　　8×47×88×67×58×3

　　4×73×78×84×62×8

　　订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算．

　　二、新课．

　　1．每次加9，把得数填在空格里【演示课件“9的乘法口诀”】．9

　　让学生看书，指名读题，说明题意．然后让学生独立在空格里填数．在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题．同时进行行间巡视．

　　订正时，除了让学生说出每个空格里应该填的数外，还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的．如提问：下一个方格里应该填几？你是怎样算的？也可以问是几个9相加得到的？

　　2．教学例1【继续演示课件“9的乘法口诀”】．

　　我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀．

　　（1）出示例1挂图中的第一个长方体．（或用9个小正方体摆一个长方体．）先让学生说一说图中画的是什么．使学生明确，图中的长方体是由9个小正方体拼成的．

　　提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1个9是多少，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？

　　根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀．形式如下：

　　（2）出示第二个长方体．这2个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9？2个9相加等于18，用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，并填在教科书上．教师在“9×1＝1和“一九得九”下面板书：