（意图：开放性、深化性题目的思考和解答，既巩固了新知，又提高了学生的能力。）

　　2、猜猜，算算：

　　①．知道我们班主任的年龄吗？猜猜看。

　　②．提供信息：我班的岑某今年9岁，班主任的年龄正好是他的4倍。

　　③．班主任今年几岁，你会解释吗？

　　（学生表述思考过程后用课件画出线段图，展示思考过程：岑某9岁，班主任的年龄是他的4倍，也就是4个9岁，用乘法计算，4乘9或9乘4，等于36岁。）

　　④．猜猜我（施教者）又是几岁呢？

　　⑤．提供信息：我班的岑某今年9岁，我的年龄比他的4倍还多3岁。

　　（学生表述思考过程后用课件画出线段图，展示思考过程）

　　（意图：学有用的数学，学习数学是为现实生活服务的。猜年龄练习的设计，尤其是猜自己老师的年龄，可以最大限度地调动学生的积极性，最深切地体会到学数学的价值所在。）

　　五、结合学习历程，畅谈感受

　　①．时间过得好快哦，马上就要下课了，对今天的课你有什么想说的吗？

　　②．引导：认识了新朋友“倍”，知道了新朋友“倍”与老朋友“乘法”有关， 老朋友带新朋友我们认识起来就方便多了。用这样的方法以后我们还可以认识更多的新朋友。

　　③．回放音乐（找朋友）。

　　（意图：让学生体验收获的喜悦，这是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享学习的乐趣。前后呼应，进一步渗透数学学习方法，注重新旧知识联系。）

　　④．提供实践性作业：

　　A、我会说：用自己喜欢的玩具摆一摆倍数关系，并向他人说说自己摆的倍数关系。

　　B、我会找：寻找若干例生活中的倍数关系并记录下来。

　　人人学有用的数学,数学来源于生活也服务于生活。“倍”的概念虽然抽象，但仍有许多生活原型可以寻找，案例就致力于体现让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识的应用，感到生活离不开数学，数学就在我身边，从而感受到学习数学的乐趣和作用。Z/Hu~{3war/­u;k小学教案课件网