●品读感悟

　　①感悟“痛失父亲”。

　　过渡：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事啊！可这一切对于文中的同学来说，却永远永远地失去了。

　　a.请阅读相关段落，找出描写“痛失父亲”的句子。

　　b.反复朗读这些句子，抓住重点词、句，想象当时的情景。

　　C.面对此情此景，你有什么感受。

　　d.指导朗读。

　　②感悟“世界并不太平”。

　　a.过渡：可恶的战争夺去了最最亲爱的爸爸的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样一番景象？

　　b.学生再读课文，找出有关句子。

　　c.联系事例谈谈不太平的世界。

　　d.同学们，当大量的事实展现在我们面前时，你做何感想呢？

　　e.过渡：千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。

　　f.指导学生有感情地朗读课文最后一段。

　　●体会书信格式的写法

　　①每段讲了什么内容。

　　②全文要表达的意思是什么。

　　③仿照课文写法给别人写一封信。

　　（湖北省宜昌市西陵区教研室 冯发柱 李红杨）

　　以读为主 以情动人

　　──《一个中国孩子的呼声》教学设计

　　福建省安溪县第三实验小学 林志强

　　设计理念：

　　“阅读是学生的个性化行为。”法国著名的儿童心理学家卢梭说过：“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。” 《一个中国孩子的呼声》一文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学时，以课文为媒介，引领学生“以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。”通过读，让学生有真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。

　　教学目标：

　　1.认识18个生字，学会14个生字。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。

　　4.通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。

　　教学流程：

　　一、初读课文，了解内容──引情

　　1.谈话导入，板书课题。

　　师：（播放课件：一组表现幸福生活的画面）看了这些画面，你们有什么感受？