6、 指导朗读第三小节。

　　作者跟我们一样，也是满心欢喜，带着这种感情齐读第三小节。

　　四、品读4、5、6自然段。

　　1、 教师：小家伙一天天长大，它开始出来活动了，自己读读4、5小节，说说你从课文中看到了一只怎样的珍珠鸟？你从哪些语句中体会到的？

　　学生自己读课文，思考，圈圈画画，写写批注。

　　2、把你读书思考体会的结果与同桌交流。

　　3、引导学生交流：活泼可爱、淘气、胆子越来越大，与我越来越亲近

　　★句子：一会儿……一会儿……一会儿

　　说说体会（活泼可爱），指导朗读句子。评议。

　　★句子：落到桌子上……蹦到杯子上……俯下头喝水……偏过脸来瞧瞧我的反应。（试探，一点点亲近，那样子像个顽皮的小孩。）

　　说说体会，小家伙一点点接近我的一系列举动，哪些举动最逗人？指导朗读

　　★句子：用小红嘴啄我的笔尖……啄我手指（完全放心了，友好）

　　说说体会，指导朗读。

　　★小鸟与我的感情越来越好，你还能从哪里体会到？

　　句子：再三呼唤……（对我依恋，跟我感情越来越好）

　　教师：课文还向我们展示了小家伙回笼子时的有趣镜头，谁能读好这段话？指导朗读句子。

　　扭动滚圆的身子，挤开……钻进去……（有趣）

　　4、师：直至有一天，出现了这样一幅画面：

　　a)　　　 出示图片（人鸟和谐共处），你在这幅画中看到了什么？仿佛听到了什么？

　　b)　　　 珍珠鸟是一种很怕人的鸟，可这小家伙为什么在我面前这么大胆，和我这么亲近呢？

　　学生：是我对它的爱，我不去伤害它。板书：爱

　　教师：我有哪些爱的举动？你从哪里体会到的？

　　学生：不去伤害它；抚一抚（对它和亲昵爱护）；手中的笔停了，生怕惊跑它（像对待自己的孩子一样）

　　教师：你们真会读书，很会体会。是的，如果小家伙在屋里乱飞的时候，我轻轻吆喝一声，它还会接近我吗？如果在它俯下身子喝我杯子里的茶时，我不耐烦地移动杯子，它还会来接近我吗？如果在它啄我笔尖、啄我手指时，我挥挥手驱赶它，他还会接近我吗？正是我的宽容、我的爱使小鸟对我产生亲近和信赖。板书：信赖

　　教师：用你看到和感受到的，试着给这幅画起个名字。写在课文的插图旁边。

　　学生：信赖 美好的境界　 亲密无间……